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2018冀教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《z c s zh ch sh r》教案設(shè)計(jì)

來(lái)源:幼教網(wǎng) 2017-12-07 11:25:35

說(shuō)兩句

  幼教網(wǎng)整理了2018冀教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《z c s zh ch sh r》教案設(shè)計(jì),希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助,僅供參考。

  教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬 知識(shí)與技能

  1、看圖學(xué)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)“字、絲、吃、日、出”五個(gè)字。

  2、 能借助圖學(xué)會(huì)聲母Z .C .S ,能認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音。

  3、 能借助圖學(xué)會(huì)Zi .Ci.Si 3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。能認(rèn)清形,能讀準(zhǔn)它們的 四聲。

  4、 能熟練地拼讀書(shū)的音節(jié)。

  5、 能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)整體人讀音節(jié)。

 。ǘ 過(guò)程與方法

  1、 鞏固運(yùn)用已有的識(shí)字方法,鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,小組 交流認(rèn)識(shí)生字,培養(yǎng)學(xué)生在生活識(shí)字的意識(shí)和習(xí)慣。

  2、 觀察圖片,運(yùn)用已有的學(xué)拼音方法,體會(huì)聲母讀音。同學(xué)交流, 老師指導(dǎo),掌握聲母的讀音并能正確書(shū)寫(xiě)。

  3、 采取小組合作,同桌合作的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和主 動(dòng)意識(shí)。

  (三) 情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  通過(guò)觀察圖片,學(xué)習(xí)詞語(yǔ)與字母激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)學(xué)生的參 與意識(shí)。

  課前準(zhǔn)備:

  生字卡片、拼音卡片等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、講授新課

  1、學(xué)習(xí)z

 。1)出示Z的圖 看圖師問(wèn):大白鵝在干什么?(大白鵝在黑板上寫(xiě)字)。

  板書(shū):字。試著讀兩遍這個(gè)詞。組內(nèi)先用“字”組詞?指名組詞。

 。2)指導(dǎo)讀音。 師說(shuō):“大白鵝在黑板上寫(xiě)字,“字”音讀成 這個(gè)詞語(yǔ)是學(xué)生非常熟悉的,看圖聯(lián)系自己的生活實(shí)際,聯(lián)系動(dòng)作,把詞語(yǔ)多讀幾遍,詞語(yǔ)的抽象意義和圖片的直觀意義 在學(xué)生的頭腦中就有了 深刻的印象。

  一聲輕短些就是Z。” 發(fā)音方法:Z是平舌音,發(fā)音時(shí)舌頭伸平,面住上門(mén)齒背,憋住氣流,然后稍微放松。讓氣從窄縫中擠出來(lái)。 師范讀――領(lǐng)讀――自由讀――指名讀。

 。3)指導(dǎo)記字母形。 Z與2相似,就是把Z的頭稍變成角形。順口溜,像個(gè)2Z 、Z 、Z。

  2、學(xué)習(xí)C

 。1)出示C的圖。 師問(wèn):圖上畫(huà)的是什么?組內(nèi)試著讀“刺猬”這個(gè)詞。 (畫(huà)一只刺猬一種長(zhǎng)有許多刺的小動(dòng)物。)

 。2)指導(dǎo)讀音。 師說(shuō):“刺猬的“ 刺”讀的輕短些就是C。 發(fā)間方法:C是平舌音,發(fā)音動(dòng)作加Z基本相同,只 是吐氣流較強(qiáng)。 范讀―――領(lǐng)讀―――指名讀

 。3)指導(dǎo)記字母形。 半個(gè)圓圈C、C、C。

  3、學(xué)習(xí)S

 。1)出示S的圖。 師問(wèn):圖上畫(huà)的是什么?組內(nèi)互相獨(dú)“吐絲”這個(gè) 詞語(yǔ)。(畫(huà)的是蠶吐絲。)請(qǐng)一位小朋友用一句話來(lái) 說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)的什么? 板書(shū):絲。指名讀后讓學(xué)生試著用這個(gè)字組詞。

 。2) 把“絲”讀得輕短就是聲母“S”。 發(fā)音方法:S也是平舌音,發(fā)音時(shí),舌尖平伸,頂 借助圖形提示字形,借助圖意提示字音,學(xué)生易掌握其讀音和字形。 充分調(diào)動(dòng)了小組中個(gè)體參與學(xué)習(xí)的積極性。鞏固記憶字形時(shí),啟發(fā)學(xué)生自己想辦法記憶。 增加生字在其它語(yǔ)言環(huán)境中的復(fù)現(xiàn),鞏固記憶。

  住上門(mén)齒中間擠出來(lái)。 范讀――領(lǐng)讀――指名讀。

 。3) 記字母形。 絲彎的樣子很像S。 順口溜:半個(gè)8個(gè)S、S、S。 4、規(guī)納: 剛才我們學(xué)的聲母Z、C、S都是平舌音,我們 把這三個(gè)聲母的音和形用順口溜的方式牢牢記住,讀 順口溜。

  5、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

  (1)出示,Zi、Ci、Si 師問(wèn):這三個(gè)字母與我們剛學(xué)的Z、C、S有什么不同? 師說(shuō):“這是整體認(rèn)讀音節(jié),其中的i不不發(fā)衣的音,不要拼讀,只要把Z、C、S讀得長(zhǎng)些。響亮些,就是Zi、Ci、Si 的音,我們把他們看成一個(gè)整體去記,去讀,也可以表示一個(gè)字的音。因此也有四,標(biāo)調(diào)在i 的頭上。

 。2)指導(dǎo)讀四聲。

  6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) ?

  ①觀察書(shū)上z、c、s占幾格,占的哪一個(gè)格? (Z、 C、S都是一筆寫(xiě)成。占中格;)

 、诜秾(xiě)z、c(半個(gè)圈)s(從右向左寫(xiě),像半個(gè)八字)。zi ci si占上中格,i的圓點(diǎn)在上格靠下寫(xiě)。

  7、 指導(dǎo)讀音節(jié)。(板書(shū)出示ze ca se)

 。1)聲母讀得輕短,韻母讀得重些,連續(xù)快。

 。2)直呼音節(jié)。例:擺好聲母Z的發(fā)音口型,心里 想著a的讀音。一口呼Za 讓學(xué)生觀察圖,借助圖來(lái)記憶聲母的字形。 給學(xué)生創(chuàng)造自主探索的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)也要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。指導(dǎo)他們?nèi)プ约河^察每個(gè)字么的每一筆所占格的位置,每個(gè) 字母書(shū)寫(xiě)的筆順。

  教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬 知識(shí)與技能

  1、能借助圖學(xué)會(huì)聲母zh. ch. sh. r.;能認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音。

  2、能借助圖學(xué)會(huì)zhi. Chi .shi. ri 4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。能認(rèn)清形。能讀準(zhǔn) 它們的四聲。

  3、能熟練地拼讀書(shū)上的音節(jié)。

  4、能照書(shū)在四線格正確寫(xiě)整體認(rèn)讀音節(jié)。

 。ǘ 過(guò)程與方法

  1、 觀察圖片,運(yùn)用已有的學(xué)拼音方法,體會(huì)聲母讀音。同學(xué)交流, 老師指導(dǎo),掌握聲母的讀音并能正確書(shū)寫(xiě)。

  2、 采取小組合作,同桌合作的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和主 動(dòng)意識(shí)。

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