2018滬教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小花鼓》教案設(shè)計(jì)(2)

　　6 你們認(rèn)識(shí)了哪些字？讓我們來(lái)交流一下。

　　畫(huà)：讀準(zhǔn)三拼音，復(fù)習(xí)筆畫(huà)“豎折”（開(kāi)火車(chē)書(shū)空），背古詩(shī)《畫(huà)》。

　　虎：積累成語(yǔ)（虎口拔牙、虎頭虎腦、虎口余生、生龍活虎等）

　　哭：你有什么好方法記？積累“哭”的反義詞“笑”

　　哥：與“歌”作比較。

　　說(shuō)明：

　　這一環(huán)節(jié)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。通過(guò)同桌合作學(xué)習(xí)的形式，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)生字的能力，又培養(yǎng)了他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。四個(gè)生字的教學(xué)應(yīng)各有側(cè)重點(diǎn)。如“畫(huà)”主要從讀音入手，“哭”和“哥”從字形入手。“虎”則過(guò)擴(kuò)詞，幫助學(xué)生積累書(shū)面規(guī)范的詞語(yǔ)

　　7“猜猜我是誰(shuí)”的游戲。鞏固生字。

　　8 課文，鞏固生字。（接龍讀、齊讀、做動(dòng)作讀、滾雪球讀。）

　　說(shuō)明：

　　這一環(huán)節(jié)通過(guò)開(kāi)展游戲，送字寶寶回家，進(jìn)一步鞏固了所學(xué)的生字。朗讀課文可以采取不同的形式，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，既讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀積累了語(yǔ)言文字，又使學(xué)生有效地積極參與教學(xué)，活躍了課堂氣氛，同時(shí)還能帶動(dòng)基礎(chǔ)較差的學(xué)生。

　　三 鞏固字詞，學(xué)習(xí)拼音

　　過(guò)渡：小朋友讀得太棒了�？�，小鴿子一個(gè)勁兒地夸我們，它給我們帶來(lái)了一個(gè)聲母，誰(shuí)會(huì)讀？

　　1學(xué)習(xí)聲母ɡ，（鴿子鴿子ɡɡɡ，9字帶鉤ggg） 拼讀音節(jié)ɡǔ, 在音節(jié)下隨機(jī)板示：鼓、骨等。拼讀四聲

　　2學(xué)習(xí)聲母k，（蝌蚪蝌蚪kkk，一挺機(jī)槍kkk）拼讀音節(jié)kū，在音節(jié)下隨機(jī)板示：哭、枯 拼讀四聲

　　3學(xué)習(xí)聲母h，（喝水喝水hhh，一把椅子hhh）拼讀音節(jié)hǔ，在音節(jié)下隨機(jī)板示：虎 拼讀四聲

　　4小朋友的本領(lǐng)可真大，瞧！這些小動(dòng)物想請(qǐng)小朋友幫忙，幫他們找找他們的音節(jié)朋友。

　　5出示:鴿子 kē( ) 老虎hǔ( ) 仙鶴hé( )

　　ɡē( ) kǔ( ) hè( )

　　說(shuō)明：

　　此環(huán)節(jié)中，教師要加強(qiáng)范讀，留出充足的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行操練。對(duì)于發(fā)音不夠準(zhǔn)確的學(xué)生，應(yīng)注意以鼓勵(lì)為主，幫助學(xué)生正音。老師應(yīng)意識(shí)地把與音節(jié)相應(yīng)的字寫(xiě)下來(lái)，將識(shí)字和拼音有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

　　6拓展閱讀 你們幫小動(dòng)物找到了音節(jié)朋友，他們可高興了。他們送給小朋友一首兒歌。

　　一面小花gu，

　　gu上畫(huà)老hu，

　　寶寶敲po鼓，

　　媽媽na布補(bǔ)，

　　不知是bu補(bǔ)鼓，

　　還是布補(bǔ)hu。

　　說(shuō)明：

　　這一環(huán)節(jié)通過(guò)改變語(yǔ)境，隱去部分字，出示本課新授的相關(guān)音節(jié)及已經(jīng)學(xué)過(guò)的2個(gè)音節(jié)po na讓學(xué)生讀，既幫助學(xué)生鞏固識(shí)字，拓展識(shí)字，又幫助學(xué)生鞏固已學(xué)的拼音，提高拼讀的能力，實(shí)本單元的識(shí)字學(xué)拼音的目標(biāo)。）

　　四 指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1出示：畫(huà)、電

　　2書(shū)空“畫(huà)”，師范寫(xiě)（強(qiáng)調(diào)起筆“橫”的位置及筆順），生描摹。

　　3書(shū)空“電”，師范寫(xiě)（強(qiáng)調(diào)收筆“豎彎鉤”），生描摹。

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