來源:幼教網(wǎng) 2017-12-06 15:20:15
幼教網(wǎng)整理了2018滬教版一年級語文上冊《我的家》教案設計,希望對教師教學有所幫助,僅供參考。
教材分析:
《我的家》以一個孩子的口吻,寫出了孩子和爸爸、媽媽之間的愛,向人們勾畫出一個溫暖幸福的家,贊美了人世間最為可貴的情感——親人間的真摯的愛。雖然篇短小,卻是小朋友們感情的真實流露,富有人情味。閱讀詩歌,一種自然質(zhì)樸的親情會自由展現(xiàn)、升華,讓學生無形中感受到生活的美好、溫馨,似乎有吃冰淇淋果凍一樣。
教材安排了12個生字:家、有、的、爸、媽、也、中、快、樂、長、大。寫3個字:人、個、大。
教學目標:
1、情感、態(tài)度、價值觀:愛親人、愛同學、愛家,有奉獻愛的愿望,體會幸福的核心是愛。
2、識字:認識12個字,在生活中識字。寫字:會寫3個字;注意筆順:先撇后捺。
3、閱讀:正確、流利、有感情的朗讀課文,聯(lián)系背誦。
4、口語交際:按照簡單的提綱介紹自己的家。
5、學法和習慣:繼續(xù)學習聽讀識字的方法,開始培養(yǎng)每天閱讀的習慣。
教學重點、難點:
1、通過誦讀,使學生感受親情,體會親人的愛,也準備付出自己的愛。同時滲透愛祖國、愛集體、愛動物的教育。
2、用聽讀法識字。
教學建議:
1、閱讀是個性化的行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此,教師應采用“多讀少講”的策略,引導學生隨文識字,讓學生充分、自由地朗讀,在讀中整體感知課文內(nèi)容,在讀中感受語言文字的美,結合多種形式的讀讓學生在腦海中浮想具體畫面,從而形成語感。
2、課文中“幸福、溫暖”語義比較抽象,應該緊緊抓住“愛”字,從插圖發(fā)散對話,使學生有個籠統(tǒng)的認識:能夠享受別人給予的愛,自己也愛別人,就是“幸福、溫暖”。
3、從本課起,識字量開始加大,而且出現(xiàn)了字義比較抽象,字型比較復雜的字,比如“愛、家”等。教學時,教師可以指導學生在課文中圈畫出要認識的字,以便在讀文時,引起學生的有意注意,提高生字的識記率。針對學生年齡特點,教師還應該把游戲引入識字教學中,讓學生在游戲中識字,在游戲中鞏固,提高學生識字興趣。
4、本課生字的基本筆畫是“撇、捺”。這兩種筆畫比較難寫,不要苛責學生,待手的力氣大起來后繼續(xù)練?梢栽谡J識撇和捺后,在桌面或紙上練習寫撇和捺。然后以“人”為例講解先撇后捺的筆順,最后讓學生討論“個、大”的筆順、筆畫,再寫。
5、在熟讀的基礎上,引導、鼓勵學生背誦詩歌。
6、建議本課教學2課時。
拓展習題:
一、超級變變變
“人”加一筆變成( )、( )。
二、給下列漢字找個朋友,讓它們成為一個詞
家( )( )( )( ) 愛( )( )( )( )
三、讀一讀
爸爸媽媽快樂,我也快樂。
爸爸媽媽愛我,我愛爸爸媽媽。
我們愛我們的家。
精品教案:
教案(一)
教學準備:掛圖、錄音機(相關磁帶)、生字卡、
教學過程:
一、激情導入
1、小朋友們,我們每個人都有一個溫暖、幸福的家。在這個家里,每個人互敬互愛,充滿溫馨。出示卡片“家”,誰認識這個字,大聲讀出來。(創(chuàng)設情景,讓學生進入溫馨的氣氛,有利于下面的課堂教學。)
2、能介紹一下你的家嗎?(指導學生完整的句子說話,培養(yǎng)學生的語言表達能力,并尊重學生的個體差異,說的好的,給予表揚,說地不夠完整的,給予適當?shù)难a充、激勵,調(diào)動他們的積極性。)
3、揭題,板書《我的家》。
二、多種形式讀課文,讀中感悟
1、聽錄音讀。
2、老師配樂范讀,學生找出自己認識的字,在下面劃上橫線。
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