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來源：幼教網(wǎng) 2017-12-06 13:56:26
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1．CAI出現(xiàn)要求會認的字（不帶拼音）。師：小星星們帶來的生字朋友，大家還認識嗎？齊讀1遍。
2．師：這節(jié)課，咱們來學習寫一個生字。它是誰呢？CAI出現(xiàn)生字：來。
師：打開書74頁，大家可以看著筆順圖中的"來"字書空。自由書空，指名書空，師生齊書空。
投影：田字格中的"來"字。師："來"字在田字格中怎樣寫才美呢？請大家仔細看老師寫，行不行？強調(diào)：一橫短，一橫長，豎壓豎中線，捺像小笤帚。
師："來"字的筆劃比較多，有一個小朋友編了這么一句話來記它，大家想聽嗎？教師邊說邊在投影上指示：一個人，拿著一根長長的扁擔，把米挑回家里來。師：這樣，我們就把生字記住了，只要大家肯動腦筋，肯定會想出更好的辦法來記住生字的。
師：請大家拿出小鉛筆，描一個"來"字，再比較著寫一個。注意寫字資勢：頭--頭抬起，身--身坐直，筆--筆拿穩(wěn)，腳--腳放平。手離筆尖--一寸，胸離桌邊--一拳。
展示寫字，師評。
師再提示大家自評：看看你們自己寫的"來"是不是擺在了中間，并提示重要筆劃是否寫對位置。如果寫好了，請給自己畫一個小星星。
附：板書設計
5．請星星
�。ㄙN星空字）
教學反思：
《請星星》這課是一首兒歌，一共三節(jié)，文中描寫了小女孩幻想與星星嬉戲的神奇圖景。語言優(yōu)美，形象的比喻能激發(fā)學生無限的想象，激發(fā)學生的學習興趣。根據(jù)新課標的理念和精神以及課文的特點，我力求體現(xiàn)以下幾方面的內(nèi)容：
一．激發(fā)興趣，讓學生在快樂中學習。
快樂，探究，想象，創(chuàng)新，是學習語文過程的要素。教學中，我們要努力讓學生感受快樂，體驗學習的樂趣。為此，課前，我請同學唱了《小星星》這首歌，學生情緒隨之被調(diào)動。在學習課文第一小節(jié)時，我讓學生看夜空圖的課件，學生的注意力集中了，為后面的學習打下基礎。"請星星"環(huán)節(jié)，跳躍的小星星給予了學生肯定，同時激起了學生興趣。第三小時孩子們和星星一起玩找朋友的游戲等等。這些環(huán)節(jié)的設計，讓他們在快樂中學會了知識。
二．創(chuàng)設情境，讓孩子們自主地學習。在學習時，我主要運用了課件再現(xiàn)、生活展現(xiàn)、游戲體會、語言描述等方法來創(chuàng)設情境，將兒歌的三個小節(jié)進行了不同的強弱處理，讓學生在看一看，說一說，玩一玩中讀一讀，從而達到語言文字訓練的目的。初讀課文時，引導學生思考：遇到不認識的字怎么辦？啟發(fā)學生思維，讓他們自主解決學習中的問題。。第一小節(jié)，我和學生一起觀察了畫面，指導學生讀好"彎彎"一詞，幫助學生讀出自己的感悟。結合情境，讀一讀有趣的課文，從而順理成章地進行了朗讀訓練。第二小節(jié)，用"說一說"的方式來進行。在學習這一小節(jié)時，我鼓勵學生討論：我們怎么請星星，星星才愿意到我們家里來玩？鼓勵他們結合自己的生活實際，幫助學生說出自己的感悟，說出個性。用"玩一玩"促進"讀一讀"的方法，學習第三小節(jié)，我設計了"小星星和孩子們找朋友"的游戲，在游戲中完成閱讀的訓練。學生是閱讀的主體，在閱讀中，只有伴隨他們主動、積極的思維和情感活動，使之成為探索創(chuàng)造的思維過程，才能完成教師、學生與教材之間的平等對話。在識字教學時，先指導寫筆順，并通過兒歌來幫助學生進行感性的認識情境，引導學生自我練習。
總之，讓學生快樂學習，自主學習，并且學有所獲，是我們低年級語文教學的宗旨。
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