2018鄂教版一年級語文上冊《z c s》教案設(shè)計

　　幼教網(wǎng)整理了2018鄂教版一年級語文上冊《z c s》教案設(shè)計，希望對教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生通過觀察情境圖和老師的聯(lián)想提示，能夠讀準(zhǔn)zcs聲母的發(fā)音，認(rèn)清形。

　　2、學(xué)生通過自主觀察拼音形狀、老師指導(dǎo)學(xué)生書空書寫，課本描紅等活動，大多數(shù)學(xué)生能夠正確書寫zcs.

　　3、學(xué)生根據(jù)兩拼音的拼讀方法，能夠準(zhǔn)確拼讀zcs與單韻母組成的音節(jié)，并經(jīng)歷拼讀嘗試后，能夠正確認(rèn)讀、書寫zi ci si3個整體認(rèn)讀音節(jié)，通過男女生、小組讀、肖小老師領(lǐng)讀等方式達(dá)到讀準(zhǔn)四聲。

　　學(xué)習(xí)重點：

　　1、s的書寫規(guī)范，達(dá)到右上起筆，寫正，不能歪的效果。

　　2、會認(rèn)會讀會寫zi ci si3個整體認(rèn)讀音節(jié)

　　學(xué)習(xí)過程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　今天，是拼音寶寶小i的生日，我們一起為小i唱《生日歌》好嗎？小i有一個愿望，它希望大家?guī)退�邀請三位新的拼音朋友來參加它的生日會，大家愿意幫忙嗎？這就是我們今天要邀請的三位拼音寶寶，在邀請它們之前我們先要認(rèn)識它們。

　　二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)聲母及整體認(rèn)讀音節(jié)。

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)聲母z及整體認(rèn)讀音節(jié)zi。

　　1、過渡：現(xiàn)在，我們就出發(fā)，去結(jié)識我們的新朋友吧！

　　2、學(xué)習(xí)聲母z。

　�。�1）教師引學(xué)：同學(xué)們，你們看，這有個小女孩，她在干什么？

　　生：小女孩正在寫字，寫了一個字母z。

　�。�2）教師出示z的卡片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)z就是今天要邀請的第一個聲母寶寶。引導(dǎo)學(xué)生借助“寫字”的“字”試著認(rèn)讀聲母z。學(xué)生試讀。

　�。�3）教師講解發(fā)音要領(lǐng)：把“寫字”的“字”讀得輕一些，短一些就是聲母z的讀音。

　�。�4）教師范讀z，學(xué)生觀察教師發(fā)音的口形。

　�。�5）學(xué)生練讀z，體會發(fā)音要領(lǐng)。開火車讀聲母z。

　　（6）引導(dǎo)學(xué)生展開想象，聯(lián)系插圖，想辦法記住聲母z的樣子。

　�。�7）引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌：我會寫字zzz，像個2字zzz。

　�。�8）學(xué)生拍手讀兒歌。

　　3、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi。

　�。�1）過渡：同學(xué)們真了不起，認(rèn)識了聲母z，就可以邀請它去參加小i的生日會了，小i特別高興，馬上走過來和聲母z跳起了舞，瞧，它們組成了一個音節(jié)，這個音節(jié)不能拼讀，只能整體認(rèn)讀。這樣的音節(jié)叫什么音節(jié)？

　　生：整體認(rèn)讀音節(jié)。

　�。�2）教師示范對比朗讀聲母z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi，學(xué)生認(rèn)真傾聽，找出差別。（朗讀時，聲母z輕而短，整體認(rèn)讀音節(jié)zi長而響亮。）

　�。�3）學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi，自由讀，指名讀，齊讀。

　�。�4）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)zī、zí、zǐ、zì。小組內(nèi)練讀，指名領(lǐng)讀。

　　4、指導(dǎo)書寫聲母z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi。

　�。�1）過渡：跳了這么久的舞，聲母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪嗎？

　　生：四線格。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生觀察z在四線格中的占位，教師范寫，學(xué)生書空。

　　（3）學(xué)生在書上描紅。

　�。�4）在四線格中書寫。

　�。�5）書寫整體認(rèn)讀音節(jié)zi。

　�。ǘ�）知識遷移，學(xué)習(xí)聲母c及整體認(rèn)讀音節(jié)ci。

　　1、過渡：我們已經(jīng)順利地邀請到了第一個拼音寶寶，現(xiàn)在我們要去找另外兩個拼音寶寶。它們也藏在這幅圖中，你們能找到它們嗎？

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