- 全國站
來源：幼教網(wǎng) 2017-12-06 11:10:58
�、� 品讀課文，隨文識字。
(1)學習第1、2、3自然段。
讀了課文，你們知道作者這個小小的希望是什么嗎？請你找出文中的句子讀一讀。(生讀文）
師：你讀得真棒！
①學習“真”。
“真”字怎么記？它還有一個反義詞朋友是誰呢？（生交流）
你會用“真”組詞嗎？
�、趯W習“講”。
你怎么記住這個字的？（學生交流識字方法）
【設(shè)計意圖：把識字放在一定的語言環(huán)境中，在語言環(huán)境中學到字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的�！�
師：想一想，小作者是多么希望自己的愿望能夠?qū)崿F(xiàn)呀！我們該怎樣讀呢？
③指導朗讀前三段。
生練習讀。
教師適時加以指導。
指名讀。（根據(jù)讀文情況加以評價，鼓勵）
�、茖W習第4—6自然段。
小作者為什么會有一個希望呢？這個希望表達了作者什么心愿呢？（播放4—6自然段動畫片）
【設(shè)計意圖：通過多媒體的運用，將學生帶入意境中，增強了主體感受，調(diào)動了學生的情感參與，體會到了人與自然的和諧統(tǒng)一。】
文中哪幾段描述了動畫片中的內(nèi)容呢？（生自由讀文）
比較識記“往”“網(wǎng)”。
這部分課文了有兩個字寶寶還是親兄弟呢，它們都讀 wǎng,但是它們長得卻不一樣，你怎么區(qū)別它們？（學生進行比較記憶）
課件出示“網(wǎng)”字演變過程，幫助學生記憶生字。書空，記憶“同字框”，擴詞。(根據(jù)學生組詞，如：上網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等等，引導學生體會到識字與我們的生活密切相關(guān))
師：“網(wǎng)”字在我們的生活中這么常見，我們得會寫它呀！(教師指導，強調(diào)兩個“ x”寫得大小基本相同。生仿寫。評議)
�、� 識記“張”“捉”。
師：樹林里張著網(wǎng)，它是做什么用的？（引出“張”“捉”，引導學生用動作演示記憶）
⑶ 指導讀第5自然段。
師：原來樹林里這么危險啊！這一段應(yīng)該用什么樣的語氣讀？（指導學生動詞要重讀，生多種形式讀文）
⑷ 小作者這個希望表達了什么樣的心愿呢？（齊讀第6自然段回答）
①學習“由”。
出示“由”，誰認識誰就讀，交流識字方法。
師：“日”字加一筆還可以變成什么字？（舊、田、申、甲、旦……）
出示“自由”再讀，用“自由”說句話。（通過由字到詞的訓練，發(fā)展學生語言）
�、谛〗M合作學習“著”“交”“園”。
師：這里還有幾個字寶寶要和大家見面，現(xiàn)在我們就來認識它們吧�。ㄐ〗M合作識字）
【設(shè)計意圖：讓學生用自己喜歡的方式識字，培養(yǎng)學生合作意識、自學能力以及識字習慣。教師適當給予評價、鼓勵。合理利用評價機制。】
�。�6）指導朗讀底6自然段。
小作者的心愿這么美好，我們也來美美的讀一讀吧！
（學生自由讀，想象畫面配樂讀，指名讀）
教師重點強調(diào)幾個動詞讀法。“躺著”“望著”“交流”等詞語讀得輕一些、慢一些，從而突出這一情景的美好。
【設(shè)計意圖：通過多種形式地讀，邊讀邊想象文中的情景，既可以引導學生深入體會課文內(nèi)容，又可以培養(yǎng)學生的想象力和對語言的感受力�！�
�、凑归_想象發(fā)展“我”與小鳥之間的對話。
師：同學們讀得真美，讓我們感受到了人類與自然的和諧，感受到“我”和小鳥就是一對親密無間的好朋友，你能猜一猜“我”與小鳥都說了什么嗎？（生暢所欲言，交流自己的想法）
【設(shè)計意圖：通過學生的想象，交流自己的想法，不但培養(yǎng)了學生的想象力，也發(fā)展了語言�！�
⒌課堂總結(jié)，情感升華。
師：小鳥是人類的好朋友，我們一定要盡自己所能地去保護我們身邊的這些朋友。因為---（出示）人類與動物更和諧，我們的生活才更美好。（師生齊讀）
�、� 作業(yè)。
相關(guān)推薦：
小升初試題、期中期末題、小學奧數(shù)題
盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號
歡迎使用手機、平板等移動設(shè)備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看
