2018一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小小的希望》教案設(shè)計(jì)（長(zhǎng)春版）(2)

　　⒊ 品讀課文，隨文識(shí)字。

　　(1)學(xué)習(xí)第1、2、3自然段。

　　讀了課文，你們知道作者這個(gè)小小的希望是什么嗎？請(qǐng)你找出文中的句子讀一讀。(生讀文）

　　師：你讀得真棒！

　　①學(xué)習(xí)“真”。

　　“真”字怎么記？它還有一個(gè)反義詞朋友是誰(shuí)呢？（生交流）

　　你會(huì)用“真”組詞嗎？

　�、趯W(xué)習(xí)“講”。

　　你怎么記住這個(gè)字的？（學(xué)生交流識(shí)字方法）

　　【設(shè)計(jì)意圖：把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的�！�

　　師：想一想，小作者是多么希望自己的愿望能夠?qū)崿F(xiàn)呀！我們?cè)撛鯓幼x呢？

　�、壑笇�(dǎo)朗讀前三段。

　　生練習(xí)讀。

　　教師適時(shí)加以指導(dǎo)。

　　指名讀。（根據(jù)讀文情況加以評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)）

　　⑵學(xué)習(xí)第4—6自然段。

　　小作者為什么會(huì)有一個(gè)希望呢？這個(gè)希望表達(dá)了作者什么心愿呢？（播放4—6自然段動(dòng)畫(huà)片）

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多媒體的運(yùn)用，將學(xué)生帶入意境中，增強(qiáng)了主體感受，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與，體會(huì)到了人與自然的和諧統(tǒng)一。】

　　文中哪幾段描述了動(dòng)畫(huà)片中的內(nèi)容呢？（生自由讀文）

　　比較識(shí)記“往”“網(wǎng)”。

　　這部分課文了有兩個(gè)字寶寶還是親兄弟呢，它們都讀 wǎng,但是它們長(zhǎng)得卻不一樣，你怎么區(qū)別它們？（學(xué)生進(jìn)行比較記憶）

　　課件出示“網(wǎng)”字演變過(guò)程，幫助學(xué)生記憶生字。書(shū)空，記憶“同字框”，擴(kuò)詞。(根據(jù)學(xué)生組詞，如：上網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到識(shí)字與我們的生活密切相關(guān))

　　師：“網(wǎng)”字在我們的生活中這么常見(jiàn)，我們得會(huì)寫(xiě)它呀！(教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“ x”寫(xiě)得大小基本相同。生仿寫(xiě)。評(píng)議)

　�、� 識(shí)記“張”“捉”。

　　師：樹(shù)林里張著網(wǎng)，它是做什么用的？（引出“張”“捉”，引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作演示記憶）

　�、� 指導(dǎo)讀第5自然段。

　　師：原來(lái)樹(shù)林里這么危險(xiǎn)��！這一段應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀？（指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)詞要重讀，生多種形式讀文）

　　⑷ 小作者這個(gè)希望表達(dá)了什么樣的心愿呢？（齊讀第6自然段回答）

　�、賹W(xué)習(xí)“由”。

　　出示“由”，誰(shuí)認(rèn)識(shí)誰(shuí)就讀，交流識(shí)字方法。

　　師：“日”字加一筆還可以變成什么字？（舊、田、申、甲、旦……）

　　出示“自由”再讀，用“自由”說(shuō)句話。（通過(guò)由字到詞的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言）

　�、谛〗M合作學(xué)習(xí)“著”“交”“園”。

　　師：這里還有幾個(gè)字寶寶要和大家見(jiàn)面，現(xiàn)在我們就來(lái)認(rèn)識(shí)它們吧�。ㄐ〗M合作識(shí)字）

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、自學(xué)能力以及識(shí)字習(xí)慣。教師適當(dāng)給予評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。合理利用評(píng)價(jià)機(jī)制�！�

　�。�6）指導(dǎo)朗讀底6自然段。

　　小作者的心愿這么美好，我們也來(lái)美美的讀一讀吧！

　�。▽W(xué)生自由讀，想象畫(huà)面配樂(lè)讀，指名讀）

　　教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)幾個(gè)動(dòng)詞讀法。“躺著”“望著”“交流”等詞語(yǔ)讀得輕一些、慢一些，從而突出這一情景的美好。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式地讀，邊讀邊想象文中的情景，既可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)課文內(nèi)容，又可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和對(duì)語(yǔ)言的感受力�！�

　�、凑归_(kāi)想象發(fā)展“我”與小鳥(niǎo)之間的對(duì)話。

　　師：同學(xué)們讀得真美，讓我們感受到了人類與自然的和諧，感受到“我”和小鳥(niǎo)就是一對(duì)親密無(wú)間的好朋友，你能猜一猜“我”與小鳥(niǎo)都說(shuō)了什么嗎？（生暢所欲言，交流自己的想法）

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的想象，交流自己的想法，不但培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，也發(fā)展了語(yǔ)言。】

　�、嫡n堂總結(jié)，情感升華。

　　師：小鳥(niǎo)是人類的好朋友，我們一定要盡自己所能地去保護(hù)我們身邊的這些朋友。因?yàn)?--（出示）人類與動(dòng)物更和諧，我們的生活才更美好。（師生齊讀）

　�、� 作業(yè)。

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