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2018一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《我是誰(shuí)》教案設(shè)計(jì)(長(zhǎng)春版)

來(lái)源:幼教網(wǎng) 2017-12-06 10:25:12

說(shuō)兩句

  幼教網(wǎng)整理了2018一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《我是誰(shuí)》教案設(shè)計(jì)(長(zhǎng)春版),希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助,僅供參考。

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)知

  1、 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

  2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類(lèi)的密切關(guān)系,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

  4、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  動(dòng)作

  1、朗讀背誦時(shí)能正確發(fā)音。

  2、寫(xiě)字時(shí)能用正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)生字,理解詞語(yǔ);感情朗讀、背誦課文。

  教學(xué)策略:

  根據(jù)以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)的分析,本課采用“主導(dǎo)—主體”的教學(xué)模式和策略。生字認(rèn)讀以學(xué)生活動(dòng)為主,生字書(shū)寫(xiě)筆順、偏旁名稱(chēng)識(shí)別和書(shū)寫(xiě)筆順采用先由學(xué)生自學(xué)、互相交流學(xué)習(xí)、然后由教師總結(jié)、學(xué)生自主練習(xí)的策略。低年級(jí)的孩子記憶力好,但是面對(duì)每天九個(gè)生字,往往是今天寫(xiě),明天忘。如何提高學(xué)生識(shí)記漢字的效率?在生字教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生給生字編故事,編兒歌,編口訣、換部首記憶等策略,例如石頭撞皮就是“破”。這樣的生字教學(xué)不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性,而且提高了識(shí)字教學(xué)的效率。課文的有感情朗讀采用老師講解課文的寫(xiě)作手法和情感基調(diào)之后范讀課文,然后由學(xué)生模仿、自由朗讀、同桌互讀互評(píng)、教師點(diǎn)名讀、師生共評(píng)、齊讀的“示范——模仿”和協(xié)作學(xué)習(xí)策略,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果。對(duì)春筍精神的理解采用在教師引導(dǎo)下學(xué)生圍繞真實(shí)生活和學(xué)習(xí)問(wèn)題展開(kāi)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的策略,有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高情感領(lǐng)域目標(biāo)的學(xué)習(xí)效果,同時(shí)結(jié)合教師的及時(shí)總結(jié)升華,幫助學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),理解作者的寫(xiě)作意圖。

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