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來源：幼教網(wǎng) 2017-12-05 16:03:36
預設
學生自由說自己想到的圖畫：晴朗的夜晚，藍藍的天空，彎彎的月亮，閃閃的星星，一個小朋友飛到太空中坐到月亮船里面。
教師隨機用課件演示星星忽明忽暗的景象，幫助學生理解“閃閃的”這個詞語。
3.教師提出朗讀要求并引導學生自由朗讀課文。
�。�1）課件出示朗讀要求
�、傧胍幌耄赫n文共有幾行，由幾句話組成？
�、诎炎约合矚g讀的句子多讀幾遍。
�。�2）學生按要求朗讀課文。
4.教師組織學生匯報朗讀成果，及時評議。
5.教師范讀，指導學生畫出停頓。
彎彎的月兒/小小的船，
小小的船兒/兩頭尖。
我在小小的/船里坐，
只看見/閃閃的星星/藍藍的天。
6.學生自由練讀后，教師指名讀，大家評議。
7.多媒體出示課文填空，指導學生朗讀疊詞，鞏固識字效果。
�。◤潖潱┑脑聝海ㄐ⌒。┑拇�，
�。ㄐ⌒。┑拇瑑簝深^尖。
我在（小小）的船里坐，
只看見（閃閃）的星星（藍藍）的天。
8.課件出示“朗讀爭霸賽”情境，提出評價標準，組織學生挑戰(zhàn)讀。
�。�1）出示評價標準
聲音響亮，讀音正確。朗讀流利，讀出韻味。
�。�2）組織學生有序地比賽，讀后及時評價。
（3）評出優(yōu)勝者，給予獎勵。
設計意圖：本環(huán)節(jié)設計意在進行學法指導，教會學生朗讀的方法，在朗讀中鞏固識字，培養(yǎng)學生獨立學習的意識和合作學習的精神。針對小朋友好勝的心理特點設計了“朗讀爭霸賽”，幫助學生展示朗讀的成果，激發(fā)學生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望。
四、指導識記，書寫生字
1.組織學生做采蘑菇的游戲。
�。�1）講明游戲規(guī)則后請3名同學到前面來做采蘑菇的游戲。（多媒體課件播放歌曲）
（2）說一說自己是怎樣記住生字的。
�、俳處熤笇W生認識“門”字框、“白”字旁。請同學說一說在生活中你還認識了哪些帶有這些偏旁的字。
②猜謎識記“閃”：一個人站在門里。
熟字加偏旁識記“閃”：人＋門＝閃。
�、圩鰟幼髯R記會意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。
�、芙M詞識記：見──再見、看見、見面。
�、萁處熤笇ёR記多音字，并請學生給多音字組詞。
預設
“看”也是多音字，在本課中讀kàn，在“看門”一詞中讀kān。
2.給蘑菇找朋友。
（1）導學：生活中有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢？你還能用這個詞語說一句話嗎？我們來比一比，看看哪個小組說得又多又好！
�。�2）學生在小組內進行合作學習。
（3）學生匯報學習情況。
預設
①組詞：小船 星星 看見 閃閃的 里面 兩頭 不在
�、谠炀�
看見：在動物園里，我看見了老虎和獅子。
閃閃的：閃閃的霓虹燈引人注目。
3.指導書寫生字。
�。�1）課件出示田字格里的范字“月、兒”，引導學生觀察田字格中的這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（“月”和“兒”都有鉤，但鉤的方向不一樣。）
�。�2）教師一邊示范，一邊指導新筆畫的書寫。
橫折鉤的寫法：橫要平，豎要直，向左向上鉤。
豎彎鉤的寫法：豎要直，彎要圓，向右向上鉤。
�。�3）學生仔細觀察每個字的每一筆寫在什么位置，同桌交流。（“月”里面的兩個橫畫之間距離要適當，不與橫折鉤相接。“兒”的豎彎鉤要寫在豎中線上。）
�。�4）教師范寫“月”和“兒”，一邊示范，一邊鞏固橫折鉤和豎彎鉤的寫法。學生書空。
�。�5）指導學生觀察“頭、里”。
預設：“頭”有三個點，它們的位置不一樣。“里”的橫畫比較多，它們之間的距離均勻，長短不一樣。
（6）教師指導學生書空。（“頭”最后一筆是點，不是捺。“里”的筆順可記成寫完“甲”再寫兩橫。）
（7）指導學生先描紅，再自由練寫，比比誰寫得工整、漂亮。
�。�8）展示學生作品，師生共同評議。
設計意圖：在游戲中識字，有利于學生自主表達。交流多種識字方法，能調動學生自主識字的積極性。從構字規(guī)律上幫助學生認識生字，便于學生認識漢字，并且激發(fā)了學生學習漢字的興趣。以小組合作的形式進行練習組詞、說話，培養(yǎng)了學生們的合作意識。根據(jù)“月、兒、頭、里”四個生字的字形特點，分組呈現(xiàn)，有利于學生抓住特點正確書寫漢字。
五、總結課文，布置作業(yè)
1.引導回顧：談談你的收獲。（這節(jié)課你記住了哪些字？學會了幾種識字方法？你認為你寫得最好的字是哪一個？）
2.作業(yè)：有感情地朗讀課文。
設計意圖：引導學生梳理學習過的內容，培養(yǎng)學生的總結能力，針對學生學習情況布置作業(yè)，有利于鞏固識字效果。
第二課時
一、復習引入，再現(xiàn)情境
1.引導回顧：上節(jié)課，我們初步學習了課文，你還記得課文寫了什么嗎？
2.根據(jù)學生的發(fā)言，教師配上音樂，出示星空圖片。
3.創(chuàng)設情境引發(fā)學生想象：讓我們飛起來吧！飛到美麗的藍天上。看，許多一閃一閃的星星在向我們招手。我們快飛吧，飛吧！飛上藍天坐在小船上。你仿佛看到了什么？
預設
�。�1）我好像看見了一閃一閃的星星。
�。�2）我仿佛看見了宇宙飛船上天。
�。�3）我仿佛看見了月球人，很帥氣。
�。�4）我好像看見了藍色的天空特別大。
設計意圖：在學生回憶課文的過程中再現(xiàn)情境，使學生集中精神；配上音樂，可以讓學生進行大膽的想象，把學生帶入有聲有色的情境中。靜中有動的圖畫情境，讓學生感到新奇有趣，學習情緒高漲。
二、創(chuàng)設情境，合作學習
1.學習第一、二行詩。
�。�1）導問：我們坐在哪兒了？（小船上）這小船不是真船，它就是月兒，你感覺怎么樣�。�
預設：我感覺很快樂。我很開心。
�。�2）（出示月亮的圖片）導學：圖片上的月亮是什么樣子的？像什么？
�。�3）指導朗讀。出示句子：彎彎的月兒小小的船。請學生自由讀，個別讀，最后互相評一評。
�。�4）指導學生畫出描寫“月兒”“船”的詞語。
�。�5）設疑：為什么用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”？
（6）課件出示兩個句子，朗讀比較不同點。
彎的月兒小的船。
彎彎的月兒小小的船。
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