幼兒性侵犯行為防范對策(2)

　　民主型的家庭教養(yǎng)方式下的幼兒具有健全的個性和良好的行為，很少出現(xiàn)攻擊性侵犯行為現(xiàn)象，與人好合，具有大眾化的氛圍。

　　放任型的家庭教養(yǎng)方式下的幼兒會助長了攻擊性侵犯行為的進一步發(fā)展。爺爺奶奶寵愛，父母對孩子不管不采，甚至寵教孩子罵人、打人、非禮。此類小孩，不懂是非，任性好強。由于采取忽視的態(tài)度，當幼兒偶爾出現(xiàn)攻擊行為時，長輩、父母放任自流而不是加以制止，反而贊賞，鼓勵，進一步誘發(fā)了幼兒常見性侵犯行為的發(fā)展。

　　強制型的家庭教養(yǎng)方式下的幼兒會出現(xiàn)長期積郁和不滿。因為對幼兒過于嚴厲，行為一旦不符合規(guī)則，父母就表現(xiàn)出自己的憤怒和不親切而訓誡、威示、懲罰，因缺少考慮孩子正常的心理需求，對孩子經常的拒絕和排斥引發(fā)幼兒的挫折感，導致幼兒的攻擊和侵犯行為，或者攻擊父母或者攻擊同伴，以便發(fā)泄心中長期積郁的不滿。同時，不恰當的懲罰模式不但不能抑制有害的、不良的敵意行為，而只能加速這些兒童攻擊性侵犯行為的發(fā)展。

　　不和型家庭對幼兒常見性侵犯行為的影響更大。一個經常爭吵、挑剔、不和的家庭環(huán)境對兒童會產生不利的影響。如孩子經常目睹父母打架，這個孩子有可能模仿這一行為，轉而去攻擊侵犯別人。離異家庭的幼兒，在社會性發(fā)展方面顯著差于完整家庭的幼兒，容易表現(xiàn)出自卑、怯懦、冷漠等性格缺陷，稍不樂意就會與同伴打架，侵犯攻擊的欲望強烈，并且具有不良的社會行為。

　　(二)幼兒園環(huán)境下的影響

　　幼兒園教師、同伴、環(huán)境對幼兒常見性侵犯行為的影響。

　　1、教師的影響

　　幼兒教師的一舉一動都受到孩子的關注、模仿和影響，每個孩子都會跟著教師學，跟著教師唱、跟著教師玩、幼兒是最天真活潑，純潔可愛。如教師對幼兒的評價稍有不積極不公正，將某個幼兒看為“差孩子”，少戴紅花，多坐冷板凳，挫傷“差孩子”的自尊心、自信心，使“差孩子”處于失敗和困境之中，“孤單”、“離群”將引起幼兒的攻擊行為。

　　2、同伴的影響

　　幼兒園里的孩子是來至各個社會家庭，家庭的影響通過幼兒帶到幼兒園，幼兒同伴之間的相互作用又會影響幼兒社會行為的發(fā)展。當一個幼兒通過攻擊別人達到了某種目的時，其他的幼兒看到這種行為帶來的“好處”，也會去模

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