培養(yǎng)幼兒專注習(xí)慣的方法

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒常規(guī)培養(yǎng)教案《培養(yǎng)幼兒專注習(xí)慣的方法》，希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　一位名人曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。而作為教育者，我們應(yīng)該努力培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。但是我們也不能否認(rèn)：孩子的天性是單純可愛、活潑好動(dòng)、調(diào)皮愛玩的，做事總是心不在焉、一心二意……缺乏專注是十分常見的。那怎么來(lái)培養(yǎng)孩子專注的習(xí)慣呢？我認(rèn)為：

　　一、培養(yǎng)孩子做事要一心一意，不半途而廢。

　　從觀察中發(fā)現(xiàn)，有較大一部分的幼兒都是自己想干什么就做什么，有頭無(wú)尾，到后來(lái)連自己也不明白想要做什么事情。比如：在區(qū)角中，當(dāng)孩子們看到或是發(fā)現(xiàn)有新的操作材料時(shí)，都會(huì)情不自禁地把這些新材料拿到自己身邊來(lái)擺弄，甚至還出現(xiàn)搶奪的情況。就像我班的圓圓小朋友，只要是自己沒(méi)玩過(guò)的或是自己喜歡的東西，都會(huì)毫不猶豫地將其奪來(lái)，占為己有，而沒(méi)有好好來(lái)玩，只是當(dāng)做一份“戰(zhàn)利品”擱放一邊。還有的幼兒，能專注做事的時(shí)間很短，一會(huì)兒想要這個(gè)，一會(huì)兒想玩那個(gè)，總是半途而廢。這時(shí)，作為家長(zhǎng)的您或是作為老師的我，都要注意自己的方式方法，像孩子在看書的時(shí)候，你要讓他（她）明白，書是要一頁(yè)一頁(yè)的看，不能隨意亂翻，等看完一本再換一本，如果孩子還沒(méi)有專注看書的傾向，您不妨告訴孩子這本書里的故事都是由這些一個(gè)一個(gè)字編寫的，這樣不僅讓孩子對(duì)識(shí)字也感興趣，而且也大大提升了孩子專注的好習(xí)慣。

　　二、訓(xùn)練孩子要認(rèn)真“聽”、仔細(xì)“聽”、善于“聽”。

　　在一節(jié)語(yǔ)言課上，我給孩子們講了一個(gè)故事《去年的樹》，當(dāng)整個(gè)故事情節(jié)將要結(jié)束的時(shí)候，孩子們都露出了傷心、難過(guò)的表情，甚至有幾個(gè)女小朋友都傷心的流淚了，而這時(shí)只聽到阿輝在那一個(gè)勁兒的哈哈大笑，我百思不得其解，便奇怪地問(wèn)他：“輝輝，你怎么笑的這么開心呢？”“我、我、”便低頭不語(yǔ)。為了不影響整個(gè)教學(xué)效果，我也很快又轉(zhuǎn)回來(lái)了，“有誰(shuí)能想到辦法，不讓小鳥這么傷心難過(guò)？”一會(huì)兒功夫孩子們就想到很多辦法，“告訴伐木工人不要坎樹。”“樹是我們的好朋友，我們要好好愛它的！”那你們會(huì)怎么來(lái)照顧樹朋友呢？“給它澆水、捉蟲子。”“不能把樹枝上的芽苞苞給弄掉，會(huì)死的。”“輝輝，你來(lái)說(shuō)說(shuō)看？”“我不知到。”“這么多的小朋友都想出辦法來(lái)了，你也行的。”“我不知道你剛才在說(shuō)什么？”“那你要豎起耳朵仔細(xì)聽好了，你覺得你會(huì)怎么來(lái)照顧樹朋友呢？想一個(gè)辦法吧。”“我……不能摘樹葉，不能去坎樹。”雖然這是一件平常事，或許輕易之間就會(huì)忽略掉，但是就是這么一個(gè)小細(xì)節(jié)，讓我有了這么一個(gè)思考：培養(yǎng)孩子專注的習(xí)慣固然重要，但是在此基礎(chǔ)上，是否要讓孩子學(xué)會(huì)“傾聽“的能力呢？我想只有通過(guò)“聽”的途徑來(lái)培養(yǎng)孩子們的注意力。因此，訓(xùn)練孩子要認(rèn)真“聽”、仔細(xì)“聽”、善于“聽”也是培養(yǎng)注意力的一種方法。

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