肢體語言激發(fā)幼兒學習兒歌和古詩的興趣

　　幼教網(wǎng)整理了關于幼兒常規(guī)培養(yǎng)教案《肢體語言激發(fā)幼兒學習兒歌和古詩的興趣》，希望對幼兒學習有所幫助，僅供參考。

　　幼兒普遍的特點是注意力集中時間短、感知能力較差，對直觀的具體的事物印象深刻，感知快一些，對抽象的事物印象模糊，感知慢一些。幼兒喜歡學習兒歌和古詩，因為它們有的有趣、有的簡短、有的讀起來朗朗上口、有的記起來方便快捷，只是有部分兒歌和古詩，小朋友不太理解它們的內(nèi)容，記起來也比較難。于是利用肢體語言幫助幼兒學兒歌和古詩的教學手段就這樣誕生了。

　　一、肢體語言可以激發(fā)幼兒學習兒歌和古詩的興趣

　　幼兒的特點喜歡動感，具有動感的事物可以激發(fā)他們的興趣，讓他們興奮，讓他們愉悅。肢體語言正是利用孩子的這一特點，充分運用動作提高孩子的興奮點，讓孩子們跟著感覺走，邊做動作邊朗讀兒歌或古詩，可以提高學習效率。剛剛上幼兒園三歲的小朋友，對于兒歌和古詩了解甚少，我們學習古詩

　　《憫農(nóng)》：

　　鋤禾日當午，

　　汗滴禾下土。

　　誰知盤中餐，

　　粒粒皆辛苦。

　　如果只教孩子朗讀詩句，反復的讀幾遍，孩子們就厭倦了，興趣也沒有先前那么濃了，這時如果教師配上恰當有趣的肢體語言，比如：雙手握鋤把勞作，只手遮陽仰望天空，雙手從額頭往下做摔汗式，只手食指指地下，雙手比盤子形狀大小，只手作數(shù)數(shù)狀。這時孩子們馬上會綻放他們可愛的笑臉，立刻跟著老師動起來，邊讀詩句邊表演，半小時學會一首古詩感到很輕松。

　　二、肢體語言可以幫助幼兒深刻理解兒歌和古詩的內(nèi)容

　　有些兒歌和古詩，內(nèi)容較抽象，即使老師反復講解，孩子們還是覺得很難理解，這時如果教師配上符合兒歌內(nèi)容的肢體語言來引導孩子理解兒歌的含義，就會出現(xiàn)事半功倍的效果。

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