促進(jìn)幼兒閱讀的興趣

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒常規(guī)培養(yǎng)教案《促進(jìn)幼兒閱讀的興趣》，希望對幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　語言是人類重要的交際工具，人與人之間的交往、溝通需要語言作為中介，語言在人類的生活中起著不可缺少的作用。新《綱要》指出“創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣”以及“應(yīng)支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣。”可見，幼兒期是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期，是幼兒語言思維發(fā)展最活躍的時(shí)期，同時(shí)又是激發(fā)幼兒識字潛能，促進(jìn)幼兒思維和語言能力的全面發(fā)展的關(guān)鍵期。早期閱讀活動是幼兒園語言教育不可缺少的教育形式，蘇霍姆林斯基說過“閱讀越早，對智力發(fā)展越有益。”孩子的閱讀開始越早，閱讀時(shí)思維過程越復(fù)雜，閱讀時(shí)對智力發(fā)展就越有益。因此新《綱要》明確地把幼兒的早期閱讀方面的要求納入語言教育的目標(biāo)體系，提出要“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。”讓幼兒能初步理解文字帶有信息，并運(yùn)用多樣化的教學(xué)策略，促進(jìn)幼兒語言發(fā)展、提高語言能力。

　　大家都知道，注重幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)，是拓展幼兒知識面，提高語言、思維、想象、創(chuàng)造等方面的能力的基礎(chǔ)，是提高幼兒的語言能力以及促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的關(guān)鍵，而教師提供的有效教學(xué)行為則是激發(fā)幼兒閱讀活動的興趣，促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的基石。因此，在早期閱讀中教師應(yīng)提供有效的教學(xué)行為激發(fā)幼兒閱讀活動的興趣，全面提高幼兒的語言能力發(fā)展。

　　一、溫情閱讀閱讀活動的基礎(chǔ)。

　　“興趣是最好的老師”，教師不僅要重視幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)，而且還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，讓幼兒既依賴于環(huán)境，也可以作用于環(huán)境。在與環(huán)境的互動中閱讀能力的得到培養(yǎng)，閱讀活動進(jìn)行到底，真正實(shí)現(xiàn)幼兒閱讀能力的提高。

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