幼兒園幼兒教育的魅力

　　幼教網(wǎng)整理了關于幼兒常規(guī)培養(yǎng)教案《幼兒園幼兒教育的魅力》，希望對幼兒學習有所幫助，僅供參考。

　　今天我和同事們又一次觀看了應彩云老師的兩個教學錄像視頻，又再次感受了應老師的教學魅力。每一次的觀摩學習，令我看了還想再看，細細品味，回味無窮。一、游戲化的學習：游戲是兒童的需要，游戲是兒童學習的主要形式。在《粽子里的故事》教學中，應老師采用游戲的形式激發(fā)幼兒積極地聽句子，投入地玩詞語接龍、句子接龍游戲，不斷拓展思維，大膽地說，邊玩邊學，逐漸達成教學目的。

　　二、知識的整合

　　凡是貼近幼兒生活的、為幼兒所熟悉的，都是最好的教學內容。應老師在活動中注重知識的整合性，如用粽子圖片、提問為什么吃粽子？從而復習孩子們對端午節(jié)的了解；用提問粽子里有什么？你們家誰會做粽子？考驗孩子們的日常觀察等，通過短短一節(jié)課，孩子學到了很多，既有過去知識的復習，又有新知識的融入，還有未來知識的延展。在應老師的幫助和引導下，孩子們重組自己的認知結構。

　　三、機智的引導

　　應老師在活動中注重個體差異，使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。她親切、幽默的話語、寬松、有趣的課堂氛圍，拉近了與孩子間的距離，孩子們很快就喜歡上了她，樂于學習。課堂上，她回應的話語充滿技巧，巧妙地、一點點地，把幼兒自然而然地帶到預設的目標，說出正確的結果、令人滿意的答案，如：應老師問：“你認為誰會吃粽子？”幼兒說：“小松鼠”。她說：“真的，小松鼠吃了粽子，在樹上竄來竄去，可是不會講故事。”接著其它幼兒說到了小猴、狐貍、小鳥等，應老師根據(jù)動物特征講述，不斷讓幼兒動腦，成功地讓幼兒說出是小姑娘吃了粽子，講了故事的正確答案，同時幼兒體驗到了動腦的樂趣與成功感。而我自己在教學中，要想讓幼兒說出我想要的那個答案，往往引導了老長時間，有時還是自己說出來的。因此以上三點我將細細琢磨，反思實踐，以使自己的教學也更好。

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