幼兒課堂提問(wèn)的重要性和方法

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒常規(guī)培養(yǎng)教案《幼兒課堂提問(wèn)的重要性和方法》，希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　教師要想上成功的一堂課，其中關(guān)鍵因素就是提問(wèn)。它能將活動(dòng)順利進(jìn)行以及突出重點(diǎn)，有價(jià)值的提問(wèn)可以激活孩子們的思維，使他們積極主動(dòng)的尋找解決問(wèn)題的辦法。提問(wèn)被視為“有效教學(xué)的核心”，因此有效教學(xué)是否有效，關(guān)鍵在于提問(wèn)是否有效。因此，每當(dāng)我在備課時(shí)，對(duì)于提問(wèn)什么樣的問(wèn)題內(nèi)容而思索很久。

　　我覺(jué)得，教師的提問(wèn)要能在點(diǎn)上，關(guān)鍵還是在于要去解讀教材，理解其中的意思，才能準(zhǔn)確的提問(wèn)。例如：中班語(yǔ)言《藍(lán)色小花》，這是一個(gè)含有故事的語(yǔ)言課教學(xué)，故事分四幅圖，如何去理解故事意思，需要教師一遍一遍的去研讀它，弄懂其中包涵的內(nèi)在意思，把感情讀出來(lái)，這樣才能在設(shè)計(jì)提問(wèn)時(shí)更好的把握故事的內(nèi)在情感，讓這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)更有幽靜而又淡淡的味道。所以說(shuō)教師提問(wèn)是技術(shù)，更是藝術(shù)。

　　我作為一名新教師，在平時(shí)的隨堂課中，對(duì)于提問(wèn)的有效性還有待更好的把握，有時(shí)我會(huì)出現(xiàn)隨意的提問(wèn)，無(wú)效的提問(wèn)等等，或者有時(shí)問(wèn)題有些過(guò)難，孩子們答不上來(lái)。這些課堂提問(wèn)所出現(xiàn)的問(wèn)題都啟示我在這方面要多下功夫去學(xué)習(xí)進(jìn)步。對(duì)于課堂提問(wèn)的有效性，我總結(jié)以下幾點(diǎn)：

　　一、提問(wèn)要圍繞教學(xué)目標(biāo)

　　我們每天教學(xué)的課都有自己的領(lǐng)域目標(biāo)，如何才能判斷是一堂好課，最基本就要看是否達(dá)到目標(biāo)。我們都是圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)的，所以教師在提問(wèn)時(shí)需要圍繞目標(biāo)提問(wèn)，把問(wèn)題始終為達(dá)到目標(biāo)而服務(wù)。有時(shí)提問(wèn)的偏離也就可能會(huì)使課堂效果減半，而且會(huì)使主題偏離，那個(gè)時(shí)候就很難再去拉回來(lái)，教師繞來(lái)繞去說(shuō)不到點(diǎn)上，孩子們也聽(tīng)的不耐煩，就會(huì)使課堂混亂，大家都很累。因此提問(wèn)也需要教師教前精心設(shè)計(jì)，這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量。

　　二、提問(wèn)要難易適度

　　教師在設(shè)計(jì)提問(wèn)時(shí)需要注意并設(shè)想一下在課堂提問(wèn)中孩子的是否能達(dá)出這樣程度的問(wèn)題，有時(shí)太難了，會(huì)使孩子退縮，不敢舉手回答，有的孩子甚至?xí)�因�(yàn)槔蠋煹膯?wèn)題太難自己答不上就開始不聽(tīng)課，自己開小差做其他事等等。而且老師的提問(wèn)總是很難，每次問(wèn)下去大家都是鴉雀無(wú)聲，無(wú)人舉手，這也會(huì)使老師喪失教學(xué)的興趣。所以老師要學(xué)會(huì)提問(wèn)各種水平的問(wèn)題，既讓聰明的孩子更深的學(xué)會(huì)思考，也讓能力稍差的孩子在回答上獲得成功感，增加自信心。

　　三、提問(wèn)要能激發(fā)情趣

　　我也曾看過(guò)很多教育視頻，很多教師能上出優(yōu)質(zhì)課，不僅是因?yàn)樗齻冏陨砟軤I(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，以及自身的性格素質(zhì)，更多的是因?yàn)橛泻玫恼n題提問(wèn)，她們懂得轉(zhuǎn)變角度，使提問(wèn)變得有新鮮感。課堂提問(wèn)的形式有很多，可以使反問(wèn)的，也可是疑問(wèn)的，還可以是陳述的，如果再加上教師的神態(tài)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，那會(huì)使問(wèn)題聽(tīng)起來(lái)更加有神秘感和吸引力，孩子們?cè)谶@樣的課題中學(xué)習(xí)就是一種享受，也會(huì)愛(ài)上學(xué)習(xí)。

　　四、提問(wèn)要有普遍性和針對(duì)性

　　很多老師上課不羅嗦，很干脆，為什么呢?因?yàn)樗齻兊奶釂?wèn)通常都是一針見(jiàn)血，直達(dá)問(wèn)題中心。像現(xiàn)在的我就還做不到這個(gè)程度，如果一節(jié)公開課沒(méi)有師傅幫我修改研磨，相信我會(huì)廢話連篇，但是從另一角度思考，這是人的必經(jīng)過(guò)程，哪有一做老師就能上這么好的課呢，好課也是隨經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)而改變而來(lái)的。而我在這個(gè)過(guò)程中，也學(xué)到如何去思考修改，那也是一種收獲。一節(jié)課的提問(wèn)不可能都是一針見(jiàn)血的問(wèn)題，適當(dāng)?shù)囊惨�考慮到全部幼兒，適當(dāng)提問(wèn)一些較簡(jiǎn)單的，鼓動(dòng)大家一起參與課題回答，使課更加有活力。

　　課題提問(wèn)的優(yōu)劣，直接影響孩子們學(xué)習(xí)的興趣以及課堂的效果，因此教師在課前備課時(shí)就應(yīng)該針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，反復(fù)琢磨提問(wèn)的方式與內(nèi)容，合理的設(shè)計(jì)一些有效性的提問(wèn)，并且在課后也要做好反思，實(shí)踐與反思相結(jié)合，讓自己在教學(xué)提問(wèn)有效性方面成長(zhǎng)的更快!

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