健康組研討課促進(jìn)教師專業(yè)成長

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒常規(guī)培養(yǎng)教案《健康組研討課促進(jìn)教師專業(yè)成長》，希望對幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　隨著新《綱要》理念的日益深入，對教師的專業(yè)化成長也更加重視，提出了更高的要求，在教研室的研訓(xùn)目標(biāo)和幼兒園的園本研訓(xùn)計劃中指出：通過“一課多研”和“行為跟進(jìn)式研究”等手段，提高教師的實際教學(xué)水平，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

　　上學(xué)期我們每一個年級組分別制定相關(guān)領(lǐng)域（音樂、健康）開展研討，本學(xué)期健康組也加入蹲點調(diào)研，由組長“歡欣”帶頭和“酸酸水果”一起為我們提供了研討的案例“飛飛城”。

　　飛飛城里真熱鬧，同一個活動內(nèi)容確有不同的精彩演繹：兩個活動的目標(biāo)定位都很明確，環(huán)節(jié)清晰，教師在執(zhí)教的過程中以自己飽滿的激情去帶動幼兒參與活動。“酸酸水果”的飛飛城里以體驗快快飛、慢慢飛和合作飛為目的，通過角色的扮演“蝴蝶”和“老鷹”的不同飛行速度，來達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。在教學(xué)過程中，教師將音樂有機的融合，作為一種信號暗示，來調(diào)控幼兒的動作，但在集體練習(xí)中音樂還可反復(fù)交替著進(jìn)行；而在合作飛中，教師沒有進(jìn)行很好的提升，發(fā)揮好幼兒的榜樣作用，大部分的孩子都是橫著一排成一只大鳥，極少有不同的合作方式。“歡欣”的飛飛城里似乎在進(jìn)行著童話王國的故事，擅長音樂活動的她將音樂貫穿始終，讓我們聆聽著不一樣的健康活動。在以“我們來學(xué)學(xué)會飛的小動物，學(xué)得好飛飛城堡就會播放音樂歡迎我們呢。”入手，激發(fā)了孩子的熱情，在場地上看到的是孩子投入的學(xué)各種動物的飛行姿勢。由于教師課前準(zhǔn)備充分，孩子的經(jīng)驗豐富，為活動增添了不少的亮點，在學(xué)不同動物的飛行姿勢和速度時，我們?yōu)楹⒆迂S富的知識喝彩！可在這一環(huán)節(jié)，教師用去了半節(jié)課的時間，達(dá)到的目標(biāo)是什么？是否一定要花這么多的時間在幫助幼兒梳理知識上，而且我認(rèn)為在一個活動中所要學(xué)習(xí)的動物的飛行姿勢太多了，反而束縛了幼兒技能的掌握。在合作飛中，顯示出教師的隨機課堂調(diào)控能力，教師的因勢利導(dǎo)運用恰當(dāng)，能及時抓住同伴的亮點加以擴大化，孩子們在合作飛中異常出色。

　　雖然我只是參加了第二次的研討活動，但在課后的反思評析中，大家都對兩位執(zhí)教老師給予了很高的評價：第一次執(zhí)教后的反思評課再加修改，就有了第二次的不同凡響，大家都覺得第二次是兩個非常成功的教學(xué)活動。在一次次的反復(fù)研討磨課中，不僅僅執(zhí)教的老師成長了，參與活動的每一位老師，都在聽課評課中成長，在交流、研討、碰撞中收獲。教研組研討課，從教師的實際教學(xué)出發(fā)，以“常態(tài)課”為案例，研討教師在實踐中碰到的問題，更有利于改進(jìn)教師的教學(xué)行為，促進(jìn)師幼的共同成長。我想說：這樣的方式真好！

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