高高興興學(xué)舞蹈

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒音樂(lè)舞蹈教案《高高興興學(xué)舞蹈》，希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　陳淑琴教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“舞蹈它是通過(guò)人體有節(jié)奏的動(dòng)作、姿態(tài)、生動(dòng)地反映現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá)思想感情的一種藝術(shù)形式，是表演藝術(shù)，也是表現(xiàn)藝術(shù)。”如何讓幼兒有感情地舞蹈，在舞蹈活動(dòng)中感到快樂(lè)、享受著音樂(lè)的美，啟迪智慧、發(fā)展能力；并且在有限的時(shí)間里完成排練任務(wù)，這是在幼兒舞蹈教學(xué)中值得探討的問(wèn)題。

　　（一）舞蹈創(chuàng)作要有童趣

　　舞蹈創(chuàng)作直接關(guān)系著幼兒舞蹈作品的成敗。幼兒舞蹈作品必須以幼兒的感性認(rèn)識(shí)或已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，只有這樣才能做到“以美誘人，以情感人”。幼兒舞蹈起來(lái)才會(huì)體驗(yàn)到樂(lè)、美、趣。

　�。�1）題材要童趣

　　在舞蹈創(chuàng)作中，普遍的題材老套或是過(guò)于成人

　　化、過(guò)于呆板。舞蹈沒(méi)有感情，缺乏創(chuàng)造性，幼兒

　　笑而不知為何要笑。所以，我們要善于截取一些真

　　正來(lái)源于幼兒生活的、有趣的、有意義的片段，繼

　　而進(jìn)行放大、舞蹈加工、升華，努力發(fā)掘其中的閃

　　光點(diǎn)。例如：在參加廣州市第八屆學(xué)校舞蹈節(jié)的比

　　賽時(shí)，我想選擇關(guān)于電腦的題材來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作。但是

　　類似的作品也屢見(jiàn)不鮮了，我只能從這一題材中去發(fā)掘別人沒(méi)有表現(xiàn)過(guò)的、有趣的角度進(jìn)行放大。于是我嘗試以一群電腦小娃娃和三位愛(ài)用算盤的老太太之間的矛盾作為作品的主線。幼兒在初次感受作品時(shí)，已被作品中直觀、生動(dòng)、鮮明的形象所吸引，表現(xiàn)出很高的學(xué)習(xí)欲望。

　　(2)表現(xiàn)手段要童趣

　　我們知道，一個(gè)舞蹈作品在排練時(shí)并不是一個(gè)能在幼兒眼前直觀可見(jiàn)的實(shí)物形象。所以我們要千方百計(jì)的想辦法，讓幼兒通過(guò)視覺(jué)直觀和聽(tīng)覺(jué)直觀的共同感知活動(dòng)，為幼兒提供相象的內(nèi)容，讓幼兒感知，獲得一個(gè)比較清晰的形象。例如：在表現(xiàn)電腦題材的幼兒舞蹈《腦頑童》時(shí)，我選取了比較活潑的音樂(lè)表現(xiàn)電腦娃娃，又選取了比較滑稽的音樂(lè)表現(xiàn)老太太；兩者一對(duì)比，人物形象便清晰可辯，充滿童趣。另外，在服裝道具方面：我為電腦娃娃設(shè)計(jì)了一條“可變身”的小裙子，表面是一件小洋裝，只要把裙擺一掀開(kāi)，馬上便成了一臺(tái)小電腦；小朋友們還直把它當(dāng)玩具玩呢！我們還制作了幾套蠻滑稽的唐裝給老太太；制作了三個(gè)大算盤（后面是大電腦）的道具，由三位幼兒穿上。這些可操作的裙子、滑稽的唐裝、人型算盤讓幼兒逐步投入到作品的意境中，激發(fā)他們進(jìn)行聯(lián)想和想象，表演起來(lái)才會(huì)動(dòng)情、動(dòng)趣。

　�。�3）動(dòng)作要童趣

　　在舞蹈作品的動(dòng)作編排上，我們應(yīng)按舞蹈結(jié)構(gòu)的需要，編排一些適合幼兒實(shí)際水平，夸張、可愛(ài)的動(dòng)作；動(dòng)作可以是幼兒平時(shí)已接觸過(guò)的、學(xué)過(guò)的、更可以是教師根據(jù)幼兒在聽(tīng)到音樂(lè)后自發(fā)性創(chuàng)編的動(dòng)作的升華或變形后的組合利用。只有幼兒愛(ài)做、愛(ài)模仿，他們才能投入、忘我的、高高興興的表演！

　�。ǘ�）排練要有童心

　　一個(gè)舞蹈作品創(chuàng)作好了，我們就要培養(yǎng)幼兒對(duì)舞蹈的興趣，充分發(fā)揮教師、幼兒的雙主體的作用。誠(chéng)然，教師在排練時(shí)一般都會(huì)被規(guī)定要在一定時(shí)間內(nèi)完成，這給了教師很多的壓力，而讓教師在排練過(guò)程中忽略了用科學(xué)的教學(xué)法。但單靠教師單邊活動(dòng)，用“注入式”而

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