讓幼兒愉快地學(xué)習(xí)音樂

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒音樂舞蹈教案《讓幼兒愉快地學(xué)習(xí)音樂》，希望對幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　蘇霍姆林斯基說：“音樂乃是一種使人迷戀善良、美和人道主義的最美妙、最精細(xì)的手段……”

　　我愛音樂、幼兒更愛音樂，他們在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活潑開朗的個性，在唱唱跳跳中感受音樂的美，產(chǎn)生愉快的心情。幼兒正處在形象思維為主的階段，而兒童歌曲優(yōu)美的旋律，鮮明的節(jié)奏，最能表現(xiàn)他們歡樂的心情。因此在音樂教學(xué)中，我努力融音樂基本技能訓(xùn)練于唱、玩、敲、動之中，讓幼兒在喜聞樂見的教學(xué)活動中情趣盎然地學(xué)習(xí)。這樣，既提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，又提高了教學(xué)效果，下面是我的一些做法和體會。

　　一、以圖文故事激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣：

　　語言在音樂教學(xué)中起著舉足輕重的作用，它是音樂藝術(shù)的造型基礎(chǔ)與創(chuàng)造核心。一首活潑、動聽的歌曲往往就是一首首好的兒歌、詩歌；一首首優(yōu)美、詼諧的樂曲都好象講述著一個個有趣的故事。如果在音樂教學(xué)中失去了優(yōu)美、生動的語言、就會使其變得枯燥、無味，失去了藝術(shù)的魅力。俗話說“言為心聲，音為心語。”教師藝術(shù)化的課堂導(dǎo)語設(shè)計將為引發(fā)幼兒想學(xué)的把音樂教材編成故事導(dǎo)入新課，使教學(xué)過程故事情節(jié)化，常能創(chuàng)設(shè)一種良好的課堂情境。如在《歌唱二小放牛郎》一課時，我出示幾幅二小放牛與鬼子刺殺二小的圖片，配樂講到：一天早上，王二小正在山坡上放牛，突然遇到日本鬼子來村里掃蕩。鬼子在山里迷路了，就抓住二小叫他帶路，二小把鬼子領(lǐng)進(jìn)了我們的埋伏圈，鬼子拿起刺刀就向二小刺去……通過我繪聲繪色的敘述，使幼兒輕松愉快地進(jìn)入角色，為新課的導(dǎo)入作了很好的鋪墊。

　　二、用律動舞蹈引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣：

　　音樂是時間藝術(shù)，節(jié)奏是音樂的骨骼。幼兒園的孩子特別好動，如果整個活動，讓孩子們坐著不動，他們會坐不住的，所以當(dāng)孩子對一首歌曲能唱之后，就要選擇適當(dāng)?shù)膭幼鬟M(jìn)行配合。根據(jù)課程節(jié)奏的重難點(diǎn)精心設(shè)計律動訓(xùn)練，不但可強(qiáng)化幼兒的音樂節(jié)奏感，而且可減緩教學(xué)坡度，為新課的傳授增加情趣。如在《抬花轎》中，歌詞是“八只小狗抬花轎，老虎坐轎把扇搖，一只小狗跌一跤呀，老虎狠狠踢一腳……小狗抬轎到半山腰呀，……一二三，向上拋，老虎跌個大老跤……”我通過邊唱邊模仿小狗抬轎和老虎做在轎中扇扇子的動作，調(diào)動幼兒的積極性，果然幼兒一邊唱一邊表演，特別投入，尤其是在老虎跌個大老跤那里，很多幼兒真的跌到地上去了，他們還特別的開心。同時在做動作的時候，孩子們自然會表現(xiàn)出歌曲的強(qiáng)弱與詼諧幽默的韻味，這樣就可以一舉兩得，既鞏固了歌曲的演唱又找到了歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律。作為素質(zhì)教育的音樂教育，特別是對孩子來說，必須舍棄一些單調(diào)、枯燥、沒有吸引力的東西，最好是讓孩子在良好的心態(tài)、輕松的氛圍和愉快的環(huán)境中潛移默化的接受。

　　三、加打擊樂伴奏促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣

　　教完歌曲的詞曲后，我一邊讓孩子們演唱，一邊用打擊樂器伴奏多聲部節(jié)奏。這樣增強(qiáng)了幼兒的參與意識，不但能主動地去參與音樂實(shí)踐，去直接感受音樂，而且豐富了教學(xué)內(nèi)容，克服了音樂課以唱為主的枯燥乏味，使課堂氛圍生動活潑；同時也鞏固了節(jié)奏概念，增進(jìn)了幼兒對音色的了解，掌握了樂器的使用方法，增強(qiáng)了音樂的表現(xiàn)力；另外，幼兒要在唱、跳、奏、聽、看中做到整體的協(xié)調(diào)和諧，無形中也培養(yǎng)了他們的合作精神。如在《快樂的一天開始了》一課時，我就讓幼兒用小樂器為歌曲伴奏，幼兒表現(xiàn)出極大的興趣，雖然伴

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