構(gòu)建幼兒音樂(lè)教育新理念(2)

　　我們一般進(jìn)行的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)都是事先安排好的活動(dòng)，活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、方式等都是教師計(jì)劃好的，通過(guò)在規(guī)定的時(shí)間段里以集體活動(dòng)的形式開(kāi)展。現(xiàn)在新課程中增加了區(qū)角活動(dòng)，既可以作為教學(xué)活動(dòng)的延伸，又能獨(dú)立的生成新的音樂(lè)活動(dòng)內(nèi)容和形式，讓幼兒有更多的機(jī)會(huì)通過(guò)音樂(lè)表達(dá)美和欣賞美，如我班內(nèi)的音樂(lè)角經(jīng)常作為鋼琴教學(xué)活動(dòng)的延伸，我在鋼琴教學(xué)中教幼兒學(xué)習(xí)新的曲子，認(rèn)識(shí)新的音符，便在音樂(lè)角中投放相應(yīng)的材料，有譜子，節(jié)奏型，畫(huà)好的鋼琴鍵盤(pán)，指揮棒，木琴，音塊琴或讓幼兒自制音樂(lè)器材等等，幼兒在感受--體驗(yàn)，即興--創(chuàng)作等活動(dòng)中，進(jìn)行自發(fā)性學(xué)習(xí)，在參與的過(guò)程中充分享受各種形式的音樂(lè)活動(dòng)，從中認(rèn)識(shí)自己的能力，建立自信。

　　集體操作的方式----起到互相遷移促進(jìn)；個(gè)別操作的方式-----讓每個(gè)幼兒以適合自己的方式和速度來(lái)建構(gòu)音樂(lè)元素，教師在其過(guò)程中的作用是綜合幼兒間的個(gè)體差異，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和點(diǎn)拔。

　　2、滲透性的音樂(lè)教育活動(dòng)

　　滲透性的教育活動(dòng)指既運(yùn)用了音樂(lè)又并不以音樂(lè)為主要教育內(nèi)容的其他活動(dòng)，這種教育活動(dòng)既有教師發(fā)起的，也有幼兒自發(fā)進(jìn)行的：既有事先計(jì)劃好的，也有隨機(jī)開(kāi)展的。比如我們用豐富多彩的樂(lè)曲，伴隨幼兒的各種活動(dòng)；輕松愉悅的抒樂(lè)曲，伴隨幼兒的起床、用餐；節(jié)奏快的進(jìn)行曲，伴隨幼兒的游戲、玩耍，使幼兒能進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)--------讓幼兒在不知不覺(jué)中感受音樂(lè)美、生活美，又如在開(kāi)展一些家園聯(lián)歡活動(dòng)中伴隨一些背景樂(lè)曲，在語(yǔ)言或美術(shù)等活動(dòng)中伴隨一些能夠強(qiáng)化某些學(xué)習(xí)內(nèi)容的特殊音樂(lè)，起到輔助性的作用等。如果僅僅靠一些專(zhuān)門(mén)音樂(lè)活動(dòng)的有限時(shí)間，幼兒不可能有效的掌握音樂(lè)，如果音樂(lè)不滲透在日常生活中，則不可能成為提高幼兒學(xué)習(xí)效益、生活質(zhì)量的手段，因此，我們應(yīng)該讓幼兒園的音樂(lè)教育價(jià)值得到更充分的發(fā)揮。

　　滲透性音樂(lè)活動(dòng)的價(jià)值主要在于：（1）強(qiáng)化、深化幼兒其他方面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：（2）為幼兒提供運(yùn)用非語(yǔ)言的思維、想象和表達(dá)方式的機(jī)會(huì)：（3）調(diào)劑、美化幼兒的一日生活：（4）向幼兒提供更為廣泛、更為豐富的學(xué)習(xí)音樂(lè)和運(yùn)用音樂(lè)的機(jī)會(huì)。這些價(jià)值的體現(xiàn)讓我們有了更為明確的目標(biāo)，可以通過(guò)材料、環(huán)境、活動(dòng)等的豐富和創(chuàng)設(shè)讓幼兒有更多的接觸、學(xué)習(xí)、運(yùn)用音樂(lè)的機(jī)會(huì)，感受和體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的愉悅，發(fā)展幼兒綜合音樂(lè)的能力。

　　3、整和性的音樂(lè)教育活動(dòng)

　　以往都是以學(xué)科為本位的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)科與學(xué)科之間的聯(lián)系較少�，F(xiàn)在新《綱要》指出，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系、相互滲透、注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性。因此我們應(yīng)該充分挖掘音樂(lè)與其他領(lǐng)域之間的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行合理、有效的整合。但是整和不是大拼盤(pán)，不能把凡是能沾到邊的內(nèi)容或領(lǐng)域都湊在一起，整和的方法、形式、手段應(yīng)豐富多樣。先要樹(shù)立整和的觀(guān)念，有了整和的觀(guān)念才有整和的教育，才能有效的進(jìn)行整和。音樂(lè)教育的整和應(yīng)把審美、情感、認(rèn)知等方面的發(fā)展結(jié)合起來(lái)，把教師的指導(dǎo)與幼兒的感受、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、創(chuàng)造結(jié)合起來(lái)，把預(yù)設(shè)的與生成的結(jié)合起來(lái)，把室內(nèi)、園內(nèi)和室外、園外的活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，把先前的活動(dòng)和將要進(jìn)行的活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，避免音樂(lè)活動(dòng)目標(biāo)單一、內(nèi)容單一、形式單一的現(xiàn)象。其實(shí)人的素質(zhì)的提高也是一種整和，最終音樂(lè)教育的整和要看幼兒的發(fā)展，即幼兒發(fā)展了什么能力，鍛煉了什么技能，獲得了什么情感，形成了什么態(tài)度。我園音樂(lè)教育的的整和體現(xiàn)在幼兒的一日活動(dòng)中，做到一日生活音樂(lè)化，如生活、教育活動(dòng)的滲透音樂(lè)，每周的DRM小劇場(chǎng)，藝術(shù)周的展示和區(qū)角活動(dòng)等；主題教育和鋼琴、舞蹈等專(zhuān)門(mén)性的教育活動(dòng)中。在主題教育活動(dòng)中，我們根據(jù)教育內(nèi)容，挖掘整和的要素，在符合年齡段幼兒發(fā)展水平的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的整和，如聽(tīng)音樂(lè)繪畫(huà)，畫(huà)連環(huán)畫(huà)編故事等。

 

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