淺析六一文藝表演和幼兒素質(zhì)教育的關(guān)系

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒音樂舞蹈教案《淺析六一文藝表演和幼兒素質(zhì)教育的關(guān)系》，希望對幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　而今，素質(zhì)高，邏輯能力強(qiáng)，思路清晰，做事情有條理且又快又好的人，是各個(gè)領(lǐng)域中的成功者必備的特質(zhì)。

　　為讓自己的孩子將來能在充滿著良性甚至惡性競爭的當(dāng)今社會(huì)中長期立于不敗之地，家長們費(fèi)盡心思，于是，幼兒整體素質(zhì)的提高與否成為望子成龍的家長們擇校的重中之重。

　　新時(shí)代的幼兒園，已不再把培養(yǎng)應(yīng)試型學(xué)生作為頭等大事了，而是希望能把學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。幼兒教師在每一個(gè)幼兒的成長過程中都起著啟蒙教育的舉足輕重的作用。3至6歲的幼兒正是思維發(fā)展最活躍的階段，如何能科學(xué)有效地，有組織，成系統(tǒng)的進(jìn)行對幼兒的素質(zhì)教育對幼兒將來的發(fā)展起著舉足輕重的作用，也是目前學(xué)前教育的重點(diǎn)和當(dāng)務(wù)之急。

　　教師的教學(xué)以提高幼兒整體素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，以此來作為進(jìn)行一切教育活動(dòng)的基礎(chǔ)，而我園更是通過每次六一節(jié)的文藝表演成功地提高了幼兒的整體素質(zhì)，以下為大家做一個(gè)簡單的分析。

　　一、通過六一表演的準(zhǔn)備，提高幼兒的身體素質(zhì)。幼兒由于其年齡特點(diǎn)，骨骼、肌肉及肌腱非常嫩，可塑性非常強(qiáng)，從幼兒時(shí)期開始訓(xùn)練舞蹈，可以矯正一些不良習(xí)慣導(dǎo)致的形體毛病。如：有的孩子由于習(xí)慣于內(nèi)八字腳形走路導(dǎo)致小腿內(nèi)側(cè)彎曲或是“X形”腿形，有的孩子凹胸，有的習(xí)慣于端肩，還有的輕微駝背等不良形態(tài)；有的孩子體質(zhì)虛弱，經(jīng)常生病等。這些形體毛病在經(jīng)過一段時(shí)間的舞蹈訓(xùn)練后都能得到矯正和改善。通過六一文藝表演的排練使幼兒在耐力，形體和柔韌性，平衡性上得到了一定的提高。除了能促進(jìn)孩子們的身體的健康發(fā)展以外，還有利于他們的氣質(zhì)、風(fēng)度、儀表等方面的健康發(fā)展。

　　二、通過六一舞蹈的排練，培養(yǎng)幼兒奮發(fā)向上的思想品質(zhì)

　　舞蹈的排練是很艱苦的。每一個(gè)動(dòng)作的成功都需要付出很大的努力。而現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，很多孩子剛開始練習(xí)時(shí)，因?yàn)榭�、因�(yàn)槔�、因�(yàn)樗岫�掉淚。我經(jīng)常引導(dǎo)他們向周圍的哥哥姐姐學(xué)習(xí)，講述舞蹈家的生平和體育健將的感人事跡，讓孩子們從小就認(rèn)識(shí)到吃苦是為了什么。還告訴他們“苦盡甘來”的道理，只要努力拼搏，汗水、淚水都不會(huì)白流，總有一天會(huì)換來鮮花和掌聲的。很多孩子剛參加排練時(shí)，一到下腰就害怕，有的不愿意做，有的則偷懶不用心做。我就選出動(dòng)作做得較好的孩子來作示范，讓大家用掌聲鼓勵(lì)她。這一舉動(dòng)激發(fā)了每個(gè)孩子的好勝心，調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，大家都非常賣力地練。排練時(shí)，一個(gè)小朋友頭一天要在老師的幫助下，才能艱難地下腰，那呲牙咧嘴的痛苦表情都令我不忍用力。一周后，這個(gè)小朋友已經(jīng)自己能輕松下腰了，原來不服輸?shù)乃�周末回到家在請媽媽幫忙地板上練、在床上練，對著鏡子練。孩子們都情不自禁地給她鼓掌。當(dāng)然，也有的孩子當(dāng)了“逃兵”，被困難嚇倒了。但是小朋友們都積極地鼓勵(lì)她，幫他重塑信心，戰(zhàn)勝困難。舞蹈的排練，鍛煉了孩子的意志，極大的增強(qiáng)了孩子們吃苦耐勞的精神。

　　三、通過六一節(jié)目的排練，培養(yǎng)幼兒的注意力、記憶力及快速反應(yīng)能力

　　優(yōu)美動(dòng)人的幼兒舞蹈能調(diào)動(dòng)孩子們的無意注意，激發(fā)他們學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，從而發(fā)展了他們的有意注意，通過高度的指向和集中去感受舞蹈的內(nèi)在情感、韻律、節(jié)奏。在排練舞蹈《江南美》時(shí)，優(yōu)美的歌聲及舒展柔美的舞蹈動(dòng)作，吸引著孩子們的注意力，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的渴望，都迫不及待地高度注意老師的舉手投足、情感的流露。在他們的腦海中記憶著舞

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