如何創(chuàng)設(shè)小班語言區(qū)域，激發(fā)幼兒活動(dòng)熱情(2)

　　這里孩子們最需要教師幫助的就是角色的分配和臺(tái)詞的提示，因?yàn)樾“嗟暮⒆雍献饕庾R(shí)相當(dāng)差，教師沒有去指導(dǎo)的話就會(huì)形成自己顧自己，分配好角色后，教師就讓幼兒表演故事，適當(dāng)?shù)慕o幼兒一些動(dòng)作、故事臺(tái)詞的提示，這樣孩子們肯定會(huì)表演的興致勃勃。電話吧，也就是打電話這個(gè)區(qū)域?qū)τ诂F(xiàn)在的孩子來說應(yīng)該是熟悉而且很感興趣的。只要投放幾只廢舊的電話機(jī)，提供一些電話號(hào)碼就可以了。引導(dǎo)幼兒先撥號(hào)碼，在通話，聊天。這樣不但鞏固認(rèn)識(shí)了數(shù)字，而且可以很好的發(fā)展幼兒的口語。像小超市、美發(fā)廳、餐飲店這些社會(huì)性交往的區(qū)域，只要投放一些相應(yīng)的材料，仿真性強(qiáng)一點(diǎn)，讓孩子在模仿中交流，在交流中發(fā)展，教師適時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)，如孩子發(fā)生爭吵、或者是自顧自，違法規(guī)則等，教師可以給予輔助等提問來引導(dǎo)幼兒進(jìn)行交流。

　　三、營造豐富的語言環(huán)境，讓幼兒有話可說

　　怎樣來營造豐富的語言環(huán)境，我們覺得一方面就是要抓住主題活動(dòng)這條線，一走進(jìn)教室就能讓人感覺到你們現(xiàn)在正在進(jìn)行的主題是什么，營造主題的這個(gè)氛圍很重要，因?yàn)楹⒆觽儗?duì)于正在進(jìn)行的主題活動(dòng)，

　　上過了的活動(dòng)對(duì)于孩子們來說已經(jīng)熟悉他們?cè)敢馊タ纯�、指指、說說，還沒有上的他們有一定的基礎(chǔ)也愿意去了解，這些是什么等等。就如我們小班現(xiàn)在進(jìn)行的親親熱熱一家人，我們就在活動(dòng)室張貼了很多孩子、爸爸、媽媽照片和全家福，還有自己爸爸的自畫像，孩子們就會(huì)不由自主的去那里看看，互相介紹照片里的人物。還有一方面就是多張貼一些幼兒喜歡的圖片或是標(biāo)記，這些就好像是無聲的語言。

　　還有我們教師特別應(yīng)該注意的就是，每一個(gè)區(qū)域所投放的材料都要一一向幼兒介紹，包括如何使用、操作，所要遵守的規(guī)則（當(dāng)然還可以畫一些簡單的圖畫作為規(guī)則標(biāo)記），收放等。特別是小班幼兒經(jīng)常性出現(xiàn)每一次都要到一個(gè)區(qū)域里玩，而導(dǎo)致個(gè)別幼兒一直不能到相應(yīng)的區(qū)，就如自己班娃娃家舉例，這時(shí)教師就要給予引導(dǎo)，讓這幾位幼兒到其它區(qū)去活動(dòng)，這就需要教師對(duì)每一次區(qū)域時(shí)，那些幼兒進(jìn)了那個(gè)區(qū)進(jìn)行記錄，這樣才有利于合理安排、引導(dǎo)幼兒到各個(gè)區(qū)域活動(dòng)。當(dāng)然，剛開始幾次區(qū)域時(shí)最好是，一個(gè)都不能重復(fù)進(jìn)區(qū)域，等到教師指導(dǎo)到每位幼兒基本上每個(gè)區(qū)域都會(huì)玩了，在讓幼兒自主選擇，教師適當(dāng)調(diào)整，這樣區(qū)域活動(dòng)到效果可能會(huì)更好，教師掌握的情況會(huì)更清楚。還有一點(diǎn)非常重要，每次區(qū)域活動(dòng)結(jié)束后一定要講評(píng)，一方面是教師的講評(píng)（根據(jù)幼兒活動(dòng)的情況提出一些意見或建議，這樣可以提升下次區(qū)域活動(dòng)的質(zhì)量）；另外一方面是幼兒自己的講評(píng)，像我們小班幼兒的話可能對(duì)于評(píng)價(jià)其他幼兒有一定難度，那么可以讓幼兒自己說說自己，如我在什么區(qū)，玩了什么，玩的怎么樣等，這樣無形中也是對(duì)幼兒提出一種更高的要求，還可以更好的發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和傾聽習(xí)慣。

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