感受著和諧的師幼互動所帶來的愉悅

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)論文《感受著和諧的師幼互動所帶來的愉悅》，希望對幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　由于和諧的教研活動，讓教師的教育教學(xué)理念得以鞏固和深化，教師們用心地組織著每一個活動，經(jīng)營著自己的教育生活，與孩子之間的關(guān)系異常融洽，課堂上積極有效的師幼互動經(jīng)常是老師做不懈追求的，因此，就逐步養(yǎng)成了孩子自信、自主、樂于表達、善于提問的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2．享受著適宜的活動所帶來的身心和諧發(fā)展。由于我們對教研問題把握的準確性，因此，一些熱點、難點、切點問題迎刃而解，這就為教師的教育教學(xué)實踐鋪平了道路，教師們能妥善根據(jù)孩子的實際狀況，精心組織著適合孩子的課堂教學(xué)、區(qū)域活動、帶領(lǐng)孩子一起創(chuàng)設(shè)主題墻等，促使孩子的身心更和諧地發(fā)展。

　　研究新動向——

　　隨著我們課題的不斷深化，一些問題也凸顯出來，主要是教師思想上的落差，有的教師在和諧教研文化的熏陶下，工作主動性、研究自覺性不斷高漲，而也有個別教師出現(xiàn)卷怠現(xiàn)象。因此，下階段我們想把重建“教師專業(yè)思想”放在首要位置。

　　1．通過討論，進一步明確教師專業(yè)的特點，教師專業(yè)發(fā)展的重要性，比較教師與社會上其他職業(yè)之間專業(yè)化程度上的差異，讓教師體會到專業(yè)發(fā)展已勢在必行。

　　2．進一步培養(yǎng)教師的健康心理，引導(dǎo)教師正確合理地安排好工作、學(xué)習(xí)與生活，勞逸結(jié)合，既保證工作效率和質(zhì)量，又不影響家庭生活的質(zhì)量，讓個別教師克服職業(yè)卷怠感和浮躁心理，體驗自身職業(yè)成長所帶來的幸福感。

　　我想，以上問題解決了，那么我們的課題研究將會更順暢，將進一步夯實我們已經(jīng)積淀的和諧的教研文化。

　　新課程實施中的教研活動更倡導(dǎo)讓教學(xué)研究回歸實踐，因此，努力構(gòu)建和諧教研“生態(tài)系統(tǒng)”，是具有時代性，展現(xiàn)“和諧化教育”的一項工作，必將使教師原有的、個別的、無聲的、自發(fā)的研究，發(fā)展為群體的、有序的、自覺的研究風(fēng)氣，使教師的成就感、幸福感不斷增強，不斷享受著個人專業(yè)發(fā)展所帶來的樂趣，這對教師的專業(yè)成長和幼兒園的整體優(yōu)化發(fā)展也必將起到一個深遠的影響，為此，我們將不斷上下求索！

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