幼兒園科學(xué)區(qū)的創(chuàng)建

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)論文《幼兒園科學(xué)區(qū)的創(chuàng)建》，希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　幼兒園科學(xué)區(qū)的創(chuàng)建對(duì)我的啟發(fā)是非常大的，在日�；顒�(dòng)中的科學(xué)教育是相對(duì)比較薄弱的，因?yàn)檫@需要教師有充分的科學(xué)知識(shí)的儲(chǔ)備，才能引領(lǐng)著孩子們進(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng)。

　　書中提到幼兒園科學(xué)教育包括很多：生活中的科學(xué)教育、游戲中的科學(xué)教育、區(qū)角活動(dòng)中的科學(xué)教育。最重要的一點(diǎn)“做”學(xué)而不是“講”科學(xué)，幼兒園里的科學(xué)教育更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)讓幼兒做科學(xué)，讓幼兒做科學(xué)既包括觀察、體驗(yàn)，也包括實(shí)驗(yàn)、操作、表達(dá)和交流。讓幼兒做科學(xué)對(duì)于幼兒教師來講，既是教育觀念的轉(zhuǎn)變，也是對(duì)科學(xué)教育環(huán)境和條件的改變。要讓幼兒做，就得有做的環(huán)境、做的條件，這就是幼兒園科學(xué)教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

　　由此我認(rèn)識(shí)到科學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是非常重要的，應(yīng)該滲透在幼兒的一日活動(dòng)中，我們可以在班級(jí)的區(qū)角中放置一些可以讓幼兒自己能夠探索嘗試的材料，激發(fā)幼兒主動(dòng)探索、交流、發(fā)現(xiàn)，只有讓幼兒主動(dòng)進(jìn)入才是最有效的。書中提到“材料的選擇與提供”材料是科學(xué)區(qū)創(chuàng)設(shè)的關(guān)鍵，材料的多少、質(zhì)量的高低、材料之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，直接關(guān)系到科學(xué)區(qū)活動(dòng)的開展和幼兒的探索興趣，所以，教師應(yīng)該盡可能從多方面搜集材料，豐富科學(xué)區(qū)活動(dòng)的內(nèi)容。在科學(xué)探索活動(dòng)中，不能提供給幼兒過多的材料，這樣會(huì)讓幼兒感覺東西太多無從下手，此時(shí)教師的提示指導(dǎo)也是非常重要的。記得大班的一個(gè)科學(xué)活動(dòng)“紙桌子”就是讓幼兒探索怎么樣形狀的紙桌子能夠放的東西多，幼兒都樂在其中，感受到了科學(xué)探索活動(dòng)的魅力。

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