如何讓幼兒以主人的身份參與主題墻環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)論文《如何讓幼兒以主人的身份參與主題墻環(huán)境的創(chuàng)設(shè)》，希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　《保教管理指南》第十九條中明確指出:“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，效促進(jìn)幼兒的發(fā)展”，因此，以“幼兒發(fā)展為本”，創(chuàng)設(shè)幼兒發(fā)展需要的主題墻飾就顯得尤為重要。”記得開(kāi)學(xué)初要進(jìn)行環(huán)境布置了，總是教師設(shè)想計(jì)劃的多、而幼兒參與的少，主題墻布置是純粹追求環(huán)境布置的結(jié)果。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)《指南》，我慢慢的有教師布置主題墻轉(zhuǎn)化為師幼互動(dòng)創(chuàng)設(shè)主題墻，體現(xiàn)出以幼兒是學(xué)習(xí)的小主人，如：本學(xué)期初我們開(kāi)展了“親親熱熱在一起”的主題，讓幼兒從家中帶來(lái)一家三口的“全家福”照片，布置在主題墻上。通過(guò)在集體活動(dòng)中傳看、分辨每個(gè)家庭的照片，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的爸爸和媽媽等有趣的教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒充分感受親人時(shí)刻在身邊的情感體驗(yàn)。我們還在活動(dòng)中倡導(dǎo)“小朋友的家是小家”、“許多小家變成小三班的大家”、“我們愛(ài)小家，更要愛(ài)大家”的情感理念，從而使幼兒逐漸適應(yīng)小三班的集體生活，培養(yǎng)幼兒樂(lè)意上幼兒園的愉快情緒。

　　現(xiàn)在是夏天了，我們根據(jù)課程的安排又開(kāi)展了以“多才多藝的手”為主題的墻飾。在這個(gè)主題中，我們將孩子們?cè)谌粘；顒?dòng)中用小手印做一棵大樹(shù)，一條條活潑可愛(ài)的小魚(yú)在小河里游玩。在“多才多藝的手”為主題的墻飾創(chuàng)設(shè)中，運(yùn)用了大量幼兒自己的作品參與到墻飾的創(chuàng)設(shè)中，加上我們老師合理、貼切的版面設(shè)計(jì)，使主題墻的創(chuàng)設(shè)與課程有機(jī)的結(jié)合，成為日常教學(xué)活動(dòng)展現(xiàn)與活動(dòng)的延伸，同時(shí)給人以視覺(jué)的美感，給孩子們以美的享受。

　　總之，主題墻的創(chuàng)設(shè)在開(kāi)展主題教育中起著舉足輕重的作用，它對(duì)幼兒的影響雖是隱性的，卻是巨大的。在今后的主題墻布置中，我將進(jìn)一步貫徹指南精神，以幼兒的發(fā)展需要為目的，緊緊圍繞教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮孩子的主體作用，充分調(diào)動(dòng)他們參與的積極性，共同創(chuàng)設(shè)幼兒喜愛(ài)的與之產(chǎn)生互動(dòng)的主題墻面環(huán)境。使它對(duì)幼兒在認(rèn)知、情感等方面產(chǎn)生隱性的影響。讓幼兒關(guān)注生活，學(xué)會(huì)生活，適應(yīng)生活。

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