淺談學(xué)前兒童的英語(yǔ)學(xué)習(xí)

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒英語(yǔ)論文《淺談學(xué)前兒童的英語(yǔ)學(xué)習(xí)》，希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　腦科學(xué)研究表明，兒童在7歲以前學(xué)習(xí)英語(yǔ)，可以使大腦的漢語(yǔ)語(yǔ)言皮層與英語(yǔ)語(yǔ)言皮層重疊，產(chǎn)生英語(yǔ)思維，使英語(yǔ)達(dá)到漢語(yǔ)水平。而成年人學(xué)習(xí)英語(yǔ)后，大腦的母語(yǔ)語(yǔ)言皮層與英語(yǔ)語(yǔ)言皮層不在同一區(qū)域，不能產(chǎn)生英語(yǔ)思維。這就說(shuō)明，為什么7歲以后學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在寫作時(shí)，一般都要先寫出中文，再逐一翻譯。根據(jù)這一科學(xué)依據(jù)，在學(xué)前教育中開展雙語(yǔ)教學(xué)是完全有必要，也是完全可能的。下面，根據(jù)我區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園在雙語(yǔ)教學(xué)中的一點(diǎn)收獲，談一談在學(xué)前雙語(yǔ)教育中的一點(diǎn)心得。

　　一、采用信息技術(shù)，突破師資局限。

　　我國(guó)的幼兒教師大多是中師學(xué)歷，英語(yǔ)水平較低。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我們?cè)谶M(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)時(shí)，經(jīng)常帶領(lǐng)全班的幼兒一起看VCD光盤，讓幼兒跟隨電視一起學(xué)習(xí)。我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一個(gè)幼兒在家看英語(yǔ)光盤時(shí)，只聽、看，不跟讀、效果差。而在幼兒園，全班觀看，能產(chǎn)生同伴互動(dòng)，會(huì)一起張大嘴、跟著讀，跟著唱，便于幼兒學(xué)習(xí)積極性的提高，同時(shí)，有效地解決師資力量的不足。

　　二、采用游戲化、生活化的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　我們所選用的英語(yǔ)內(nèi)容，注重與幼兒現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián)。在學(xué)習(xí)五官名稱后，接著教孩子用英語(yǔ)玩“鼻子、鼻子、眼睛”的游戲，提高了幼兒的英語(yǔ)口語(yǔ)熟悉程度及運(yùn)用能力。再如，教師伸出手，指著杯子對(duì)幼兒說(shuō)：Givemeacup。通過(guò)老師體態(tài)語(yǔ)言的觀察，即使你不翻譯孩子也能夠知道，老師是在要一個(gè)杯子，便于孩子對(duì)英語(yǔ)的理解與學(xué)習(xí)。

　　三、伴隨學(xué)習(xí)與互動(dòng)學(xué)習(xí)相結(jié)合。

　　教師準(zhǔn)備許多帶有小動(dòng)物圖案的卡片，每個(gè)孩子指定一張，并教會(huì)孩子這個(gè)小動(dòng)物的英語(yǔ)名稱，每天指著這些圖案問(wèn)孩子：What’sthis？孩子回答：Itis……，老師再問(wèn)：Whose’this？孩子會(huì)回答：It’samine.8天后，中班所有的孩子全都記住這26個(gè)單詞，并且掌握了這四個(gè)句型。

　　四、運(yùn)用同伴式學(xué)習(xí)，師幼共同提高教師在教幼兒學(xué)習(xí)的同時(shí)，不斷地自我學(xué)習(xí)，自我進(jìn)步。對(duì)于英語(yǔ)單詞的發(fā)音以及教學(xué)內(nèi)容均以VCD盤為主。在日�；顒�(dòng)中，教師經(jīng)常與幼兒一起運(yùn)用練習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，加大師幼互動(dòng)力度，促進(jìn)英語(yǔ)水平的同步提高。同時(shí)，每個(gè)班設(shè)一個(gè)英語(yǔ)角，引導(dǎo)幼兒在一日活動(dòng)中運(yùn)用練習(xí)這些英語(yǔ)詞匯，促進(jìn)幼兒間的學(xué)習(xí)互動(dòng)。

　　五、家園協(xié)同，發(fā)揮教育合力。

　　我園在做0——3歲幼兒家庭指導(dǎo)工作時(shí)，協(xié)助家長(zhǎng)在家中盡量播放一些英文歌曲、故事、單詞給孩子聽，通過(guò)這一伴隨學(xué)習(xí)，在潛移默化中讓幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如小班的子欣小朋友通過(guò)在家中的學(xué)習(xí)后，到入園時(shí)，已掌握數(shù)百個(gè)單詞，能聽懂幾十個(gè)英語(yǔ)句型。

　　六、多渠道的學(xué)習(xí)。

　　讓幼兒通過(guò)視覺、聽覺、觸覺聯(lián)合起來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。語(yǔ)言分為語(yǔ)音、語(yǔ)型與語(yǔ)義三部分。語(yǔ)音通過(guò)耳朵來(lái)聽，通過(guò)口來(lái)說(shuō)；語(yǔ)型通過(guò)眼來(lái)看，通過(guò)手來(lái)寫；語(yǔ)義通過(guò)大腦來(lái)理解。如一個(gè)7個(gè)月的幼兒你問(wèn)他，燈在哪兒，他不會(huì)說(shuō)，但會(huì)用手指給你看。這說(shuō)明，七個(gè)月的孩子已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)言聽力和理解能力，雖然他還不能說(shuō)出燈這個(gè)詞來(lái)。我們?cè)趯W(xué)前兒童學(xué)英語(yǔ)時(shí)，一定要讓孩子先學(xué)會(huì)聽，然后再理解含義，最后，再進(jìn)行語(yǔ)音練習(xí)。如在一個(gè)學(xué)期中，一個(gè)孩子聽過(guò)500個(gè)單詞，他有300個(gè)能聽的非常準(zhǔn)，200個(gè)能識(shí)出來(lái)，100個(gè)能運(yùn)用，我們不能只簡(jiǎn)單的認(rèn)為孩子只記住了這100個(gè)單詞，而忽略了前面那些內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

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