樂中學，學中樂(2)

別喜歡玩手指游戲，教師還可以創(chuàng)編一些手指游戲來激起孩子學英語的興趣，如motherfingerandbabyfingermakingatelephon,hellohellohellofourfingerandmiddlefingermakingarabbitjumpjumpjump,motherfingerandfourmakingagun,bangbangbang，孩子們可喜歡玩了，把一些比較難學的單詞，短語溶入游戲中，在游戲中滲入了英語教學內容，使之教也輕松學也輕松。

　　第三、學習歌謠韻文不需要具備該語言的基礎，小朋友們由歌曲童謠的引導進入英文的世界，只要常常練習，當他們能瑯瑯上口時，就會覺得很有自信及成就感，對學英文更加起勁。特別是對于幼兒園新班的孩子，他們第一次接觸到英語，新鮮感和想學英語的欲望都較強，能很快地學會唱一些英語兒歌。

　　第四、由于歌謠韻文的教學都是在一種歡快的環(huán)境下進行，孩子們學習的興趣濃，效果也特別好。我們還可以讓幼兒在進餐時、看圖書時、玩玩具時聽英語歌謠，潛移默化的效果會更好。

　　最后，知道了歌謠對幼兒英語教學中的作用，但應該選擇什么歌謠給幼兒呢？我們可以選擇一些內容比較簡單，且是幼兒身邊常見到的事物，如小動物、水果、家庭成員、食物、身體部位等等，可搭配動作、節(jié)奏輕快，有趣及容易學的都可以選用。

　　為了讓孩子們在學習中舉一反三，還可以讓他們學著創(chuàng)編，提起創(chuàng)編也許大家認為很深懊。其實孩子的創(chuàng)編是很膚淺的，如學習appleappleonatree，我們就可以編成bananabananaonatree，orangeorangeonatree，等等。我在英語兒歌、詩歌教學中，一般分成以下幾個層次進行：

　　首先引導孩子理解和認讀兒歌、詩歌里重點的單詞和短句，通過示范聽-模仿說-游戲來幫助他們學習并鞏固正確發(fā)音；

　　其次是引導他們欣賞完整的兒歌、詩歌，充分激發(fā)他們學習的興趣，在此基礎上進行學習；

　　然后朗誦兒歌、詩歌；

　　最后表演兒歌、詩歌。

　　四、最后我要說的是培養(yǎng)幼兒正確使用英語交流的能力并不是一朝一夕就能夠完成的，它需要我們教師經(jīng)常有意識、有計劃地落實到每一次的教學活動中去，盡可能地創(chuàng)造機會讓幼兒多聽多說多練。在日�；顒又写竽懹糜⒄Z對幼兒進行指令，開始可英語和漢語結合著用，在幼兒養(yǎng)成習慣后舍去漢語，幼兒也能聽懂了，在教學中，要創(chuàng)造機會確保人人參與，尤其要鼓勵那些性格內向，缺乏自信和口語能力相對較差的幼兒大膽參與，通過游戲化的活動形式鍛煉幼兒的口語交際能力，加深理解，在帶來歡樂的同時產(chǎn)生更大的學習熱情，使幼兒獲得最大限度的口語實踐，逐步掌握語言，形成語感。樂中學，學中樂，方法是手段，學有成效，學以自用是目的，學有成效說明方法對頭，以上是我對幼兒英語教學中的一些體會，希望大家都來關心幼兒英語教學。

　　相關推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看