情境性美術(shù)教學(xué)，激發(fā)幼兒活動(dòng)潛能

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒藝術(shù)類論文《情境性美術(shù)教學(xué)，激發(fā)幼兒活動(dòng)潛能》，希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　拿著這本《給幼兒教師的建議》一書，我反復(fù)地看了好幾遍，每一篇文章都是那么地真切，讓我深有感觸；每一個(gè)故事都發(fā)生在我們身邊，讓我久久回味。編者從我們幼兒教師的角度選取的這些文章都深深地打動(dòng)著我。

　　特別是第二輯《在情境中教美術(shù)》一文，讓我收獲了很多，也得到了很多的啟發(fā)。

　　作者從4個(gè)方面的途徑建議老師嘗試將情境教學(xué)引入到美術(shù)教學(xué)中。

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　2．運(yùn)用情境，激勵(lì)師幼在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的積極互動(dòng)。

　　3．借助情境語(yǔ)言，將教學(xué)要求轉(zhuǎn)化為故事中所需要解決的問(wèn)題。

　　4．利用情境，變教學(xué)結(jié)果的講評(píng)為故事情境的分享。

　　在文章的最后，作者還提出了3點(diǎn)建議：

　　1．情境應(yīng)貫穿始終。

　　2．師幼角色的把握。

　　3．情境要自然合理。

　　對(duì)文中作者所講的4個(gè)途徑以及3點(diǎn)建議，我很認(rèn)同。在我們的美術(shù)教學(xué)中，情境教學(xué)已經(jīng)成為我們經(jīng)常運(yùn)用的一種教學(xué)途徑。一個(gè)良好的情境環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，能讓孩子積極地投身到活動(dòng)中，變不愿意到愿意參與；把教學(xué)要求和難點(diǎn)融于情境中，能讓孩子掌握技能；在情境語(yǔ)言中提示、講評(píng)，能讓孩子更樂(lè)意去接受和分享。

　　下面就以我開展的一個(gè)小班藝術(shù)活動(dòng)《美麗的葡萄》為例，說(shuō)說(shuō)我是如何運(yùn)用情境教學(xué)，并把情境教學(xué)貫穿始終，收到很好效果的整個(gè)過(guò)程。

　　一、首先我以故事情節(jié)導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒了解葡萄特征的興趣。

　　師：有一只勤勞的小猴子，他種了很多葡萄，在他的精心照料下，葡萄慢慢長(zhǎng)大了，馬上要成熟了，葡萄園里也越來(lái)越漂亮了！小猴子想邀請(qǐng)小朋友們到他的葡萄園來(lái)參觀，我們一起到小猴的葡萄園，看看葡萄園里的葡萄是什么樣的。

　　二、接下來(lái)就在故事情節(jié)中的導(dǎo)入中幼兒欣賞不同顏色，形狀的葡萄，了解葡萄的基本特征。

　　三、之后又以情節(jié)轉(zhuǎn)入，引導(dǎo)幼兒幫助小猴。

　　師：可是最近幾天，接連下了幾場(chǎng)大雨，葡萄園里的葡萄都掉了下來(lái)，有好多都爛了。小猴看到自己辛苦種植的葡萄爛了，葡萄架上只剩一些藤和葉子，心里非常傷心、難過(guò)，忍不住大聲哭了起來(lái)。（出示展板，展板上用綠色和咖啡色的橡塑紙做一些葡萄架。邊上是一只哭泣的猴子。）他的哭聲驚動(dòng)了天上的仙女姐姐，（圖片小仙女）仙女姐姐很想幫助小猴，可是仙女姐姐說(shuō)，必須要讓我們的小朋友一起來(lái)幫助小猴才行，最后再用她的魔法棒變到小猴的葡萄架上。但是仙女姐姐有一些要求，要請(qǐng)小朋友用不同的方法，不同的材料把葡萄做出來(lái)，你們可要看仔細(xì)了。

　　四、在上面的故事講述中又引導(dǎo)幼兒觀察幾種不同材料和方法制作的葡萄，引發(fā)他們制作葡萄的愿望，學(xué)習(xí)制作各種葡萄的技能。

　　1．蠟光紙條粘貼成一圈圈制作的葡萄。

　　2．縐紋紙團(tuán)成球制作的葡萄。

　　3．小棉球印畫的葡萄。

　　4．瓶蓋印畫的葡萄。

　　5．橡皮泥粘貼的葡萄。

　　五、在幼兒制作的時(shí)候教師又以故事語(yǔ)言提醒幼兒，使他們能快樂(lè)積極地去制作葡萄。

　　師：現(xiàn)在仙女姐姐要請(qǐng)小朋友們來(lái)幫小猴做葡萄了，如果你的葡萄做的好，她就會(huì)用魔法棒變到小猴的葡萄架上，你們?cè)敢鈫�？現(xiàn)在請(qǐng)你選擇一樣你喜歡的去做，做的時(shí)候一定要仔細(xì)認(rèn)真，把葡萄做的圓圓的，這樣小猴才會(huì)開心呢！

　　六、最后展示講評(píng)的時(shí)候再次以情境語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒一起來(lái)欣賞和分享他們制作的葡萄，體驗(yàn)幫助別人，以及自己成功后的喜悅。

　　師：小猴子看到葡萄架上的葡萄非常高興，開心地笑了。他想問(wèn)問(wèn)小朋友，你們是怎么變出來(lái)的？（幼兒介紹說(shuō)說(shuō)是如何做的。）

　　師：你們覺(jué)得哪些葡萄看上去很漂亮，很誘人呢？（從顏色、形狀上來(lái)說(shuō)說(shuō)）

　　師：小猴子說(shuō)要謝謝仙女姐姐幫他想的這個(gè)好辦法，同時(shí)也要謝謝你們小朋友幫了他的忙，他說(shuō)我們小朋友真能干！過(guò)幾天，這些葡萄就要熟了，小猴子還要邀請(qǐng)我們到他的葡萄園去品嘗他種的葡萄呢！

　　對(duì)小班年齡段的孩子來(lái)說(shuō)，情境教學(xué)的方法最適合他們，如何很好地利用好這個(gè)方法，讓整個(gè)活動(dòng)流暢又自然，讓孩子積極地投身到美術(shù)活動(dòng)中，又不覺(jué)得枯燥和累，需要我們老師精心地設(shè)計(jì)和思考。希望我們的美術(shù)活動(dòng)能讓孩子們感到快樂(lè)，得到提高，學(xué)到技能。

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問(wèn)幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看