詩(shī)畫(huà)教材走進(jìn)幼兒園(2)

伶俐。這種歡快的語(yǔ)言能直接打動(dòng)孩子，讓他們感覺(jué)自己也變成了頭腦靈活、聰明伶俐的小猴子，從而使繪畫(huà)由難變易。

　　再次，循序漸進(jìn)難變易。循序漸進(jìn)地安排內(nèi)容也降低了作畫(huà)的難度。分步教畫(huà)，由易到難；先畫(huà)單個(gè)事物，再把單個(gè)事物畫(huà)入一幅布局合理的整體畫(huà)中，既讓孩子體驗(yàn)了合理構(gòu)圖的方法，又給孩子留了一定的想象空間。如果畫(huà)完以后再涂上漂亮的顏色，更能增加孩子們的成就感。

　　三、促進(jìn)了幼兒的多維發(fā)展

　　繪畫(huà)，需要?jiǎng)邮植僮鳎辉?shī)歌，鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)；編故事，就要?jiǎng)觿?dòng)腦子了。

　　“詩(shī)畫(huà)”的目標(biāo)是：手口腦并用，教學(xué)玩合一。結(jié)合這一目標(biāo)，每?jī)?cè)教材的最后都要引導(dǎo)孩子邊畫(huà)邊串講，進(jìn)行多方位思維擴(kuò)散和語(yǔ)言組織表達(dá)訓(xùn)練。例如小班教材，由于小班的孩子語(yǔ)言表達(dá)稍微差一些，所以老師可以先簡(jiǎn)單的串成故事，邊畫(huà)邊講學(xué)過(guò)的雨點(diǎn)、小雞、線團(tuán)、蘋(píng)果、太陽(yáng)、氣球、小兔、蘑菇等內(nèi)容。

　　簡(jiǎn)串:有一天，下雨了，小雞就在家?guī)蛬寢尷@線團(tuán)，媽媽給小雞洗了個(gè)大蘋(píng)果。一會(huì)兒，天晴了，太陽(yáng)出來(lái)了，小雞拿著一束氣球去找朋友玩，它看到小兔正在采蘑菇呢！

　　通過(guò)簡(jiǎn)串，讓孩子了解故事的內(nèi)容，并通過(guò)啟發(fā)，誘導(dǎo)孩子說(shuō)出豐富的語(yǔ)言來(lái)充實(shí)故事：有一天早上，嘀嗒嘀嗒下起了小雨，小雞一看，外面下雨了，不能出去玩了，就在家?guī)蛬寢尷@線團(tuán)，媽媽夸小雞真能干，給小雞洗了個(gè)大蘋(píng)果。小雞說(shuō)：“謝謝媽媽，蘋(píng)果真甜。”一會(huì)兒，天晴了，太陽(yáng)出來(lái)了，小雞拿著一束氣球去找朋友玩，它來(lái)到草地上，看到小兔正在采蘑菇呢！小雞說(shuō)：“小兔，我來(lái)幫你采蘑菇吧！”小兔說(shuō)：“謝謝小雞。”……

　　當(dāng)然，這只是一個(gè)例子，我們可以拓展，也可以根據(jù)幼兒的思維更換其中的詞語(yǔ)。中班和大班的孩子語(yǔ)言表達(dá)逐漸成熟，可以串講，也可以分組讓幼兒創(chuàng)編故事。在邊畫(huà)邊講的過(guò)程中，不僅提高了孩子的動(dòng)手能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，而且還穿插了親情教育、禮貌教育以及樂(lè)于助人的優(yōu)良品質(zhì)。

　　總之，“詩(shī)畫(huà)”以一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的形象、一幅幅豐富多彩的畫(huà)面，形成趣味詩(shī)畫(huà)游戲，使其視之有物、聞之有聲，既能讓幼兒感興趣，又能綜合貫穿五大領(lǐng)域認(rèn)知內(nèi)容，寓教于樂(lè)，愉快教學(xué)，在詩(shī)情畫(huà)意之中，達(dá)到“手口腦并用，教學(xué)玩合一”的教育佳境。“詩(shī)畫(huà)”，不僅給我園的美術(shù)活動(dòng)指出了一個(gè)新方向，給繪畫(huà)教學(xué)開(kāi)辟了一個(gè)新途徑，更重要的是給孩子們開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)嶄新的藝術(shù)殿堂。

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