美術(shù)活動的誤區(qū)

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒藝術(shù)類論文《美術(shù)活動的誤區(qū)》，希望對幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　我從事幼兒教育已經(jīng)十幾年了，根據(jù)我們幼兒園的現(xiàn)實狀況和教師們平時的美術(shù)教學(xué)活動的實際情況，我覺得我們在美術(shù)活動中存在一下幾方面的問題：

　　一、在美術(shù)活動中，繪畫活動多，而其它活動少之又少。

　　出現(xiàn)這樣的情況，我分析有兩方面的原因：1、教師和家長的美術(shù)教育理念有誤區(qū)，認(rèn)為美術(shù)活動就是繪畫活動，孩子的繪畫技能提高了，老師和家長的要求就達到了。2、部分教師動手技能和指導(dǎo)水平不夠高，心理膽怯，不敢輕易進行其他方面的美術(shù)教學(xué)。

　　二、教師的教學(xué)方法單一，比較呆板。

　　以繪畫活動為例：目前的幼兒園繪畫教學(xué)中，一般都是先看教材，然后從中找出教學(xué)目標(biāo)，教材要求畫什么就畫什么。而且方法多是先出示范畫進行講解，再分步教畫，手空練習(xí)，教師畫一筆，幼兒跟著畫一筆，隨后再讓幼兒參照范畫作畫，模仿比較好的還可以再添畫一些小花、小草、小鳥、太陽等，以豐富畫面。幼兒在學(xué)習(xí)中亦步亦趨，畫面大同小異。

　　三、教師對孩子作品的評價方法方式不得法。

　　教師在對幼兒的美術(shù)作品進行評價時，對幼兒模仿比較象的、畫面添加內(nèi)容多的、畫面干凈整潔的作品往往大加贊賞，甚至用小紅花、五角星來作為獎賞。而對手工做的不好的，畫面單調(diào)、模仿不象的作品則不予肯定，有的甚至批評、指責(zé)幼兒沒有認(rèn)真去完成。在張貼展覽作品時只展覽畫的做的象的、整齊的，而從來不展覽差的，這樣只能是打擊那些所謂畫的差的幼兒，不利于激發(fā)更多幼兒的美術(shù)熱情。

　　四、沒有給孩子提供足夠的周圍環(huán)境讓幼兒進行參照、拓展。教師沒有認(rèn)識到環(huán)境布置、區(qū)角等在幼兒園美術(shù)教學(xué)中的作用。

　　在美術(shù)教學(xué)時，教師往往只注重教師的示范講解，注重孩子的動手程度，以及課堂的互動、氣氛等，而忽視了有針對性的環(huán)境布置和區(qū)角布置。

　　針對以上的問題，我覺得我們幼兒園的老師應(yīng)該認(rèn)真的進行美術(shù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，多和各個專家各位老師進行交流互動，提高美術(shù)教育的理論和實踐經(jīng)驗。

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