美術(shù)活動(dòng)的誤區(qū)

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒藝術(shù)類論文《美術(shù)活動(dòng)的誤區(qū)》，希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　我從事幼兒教育已經(jīng)十幾年了，根據(jù)我們幼兒園的現(xiàn)實(shí)狀況和教師們平時(shí)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際情況，我覺(jué)得我們?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)中存在一下幾方面的問(wèn)題：

　　一、在美術(shù)活動(dòng)中，繪畫活動(dòng)多，而其它活動(dòng)少之又少。

　　出現(xiàn)這樣的情況，我分析有兩方面的原因：1、教師和家長(zhǎng)的美術(shù)教育理念有誤區(qū)，認(rèn)為美術(shù)活動(dòng)就是繪畫活動(dòng)，孩子的繪畫技能提高了，老師和家長(zhǎng)的要求就達(dá)到了。2、部分教師動(dòng)手技能和指導(dǎo)水平不夠高，心理膽怯，不敢輕易進(jìn)行其他方面的美術(shù)教學(xué)。

　　二、教師的教學(xué)方法單一，比較呆板。

　　以繪畫活動(dòng)為例：目前的幼兒園繪畫教學(xué)中，一般都是先看教材，然后從中找出教學(xué)目標(biāo)，教材要求畫什么就畫什么。而且方法多是先出示范畫進(jìn)行講解，再分步教畫，手空練習(xí)，教師畫一筆，幼兒跟著畫一筆，隨后再讓幼兒參照范畫作畫，模仿比較好的還可以再添畫一些小花、小草、小鳥、太陽(yáng)等，以豐富畫面。幼兒在學(xué)習(xí)中亦步亦趨，畫面大同小異。

　　三、教師對(duì)孩子作品的評(píng)價(jià)方法方式不得法。

　　教師在對(duì)幼兒的美術(shù)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，對(duì)幼兒模仿比較象的、畫面添加內(nèi)容多的、畫面干凈整潔的作品往往大加贊賞，甚至用小紅花、五角星來(lái)作為獎(jiǎng)賞。而對(duì)手工做的不好的，畫面單調(diào)、模仿不象的作品則不予肯定，有的甚至批評(píng)、指責(zé)幼兒沒(méi)有認(rèn)真去完成。在張貼展覽作品時(shí)只展覽畫的做的象的、整齊的，而從來(lái)不展覽差的，這樣只能是打擊那些所謂畫的差的幼兒，不利于激發(fā)更多幼兒的美術(shù)熱情。

　　四、沒(méi)有給孩子提供足夠的周圍環(huán)境讓幼兒進(jìn)行參照、拓展。教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到環(huán)境布置、區(qū)角等在幼兒園美術(shù)教學(xué)中的作用。

　　在美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師往往只注重教師的示范講解，注重孩子的動(dòng)手程度，以及課堂的互動(dòng)、氣氛等，而忽視了有針對(duì)性的環(huán)境布置和區(qū)角布置。

　　針對(duì)以上的問(wèn)題，我覺(jué)得我們幼兒園的老師應(yīng)該認(rèn)真的進(jìn)行美術(shù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，多和各個(gè)專家各位老師進(jìn)行交流互動(dòng)，提高美術(shù)教育的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

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