幼兒園美術(shù)教學(xué)研討活動(dòng)

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒藝術(shù)類論文《幼兒園美術(shù)教學(xué)研討活動(dòng)》，希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　11月30日早上，天空飄著蒙蒙細(xì)雨，有人說(shuō)：“在蒙蒙細(xì)雨下漫步，也是一種幸福！”我能有幸來(lái)到百花藝術(shù)幼兒園，參加美術(shù)教學(xué)研討活動(dòng)，就是我的幸福，又是一次學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。

　　為了提升廣大教師在藝術(shù)領(lǐng)域?qū)嵺`課程的能力以及美術(shù)課堂的執(zhí)教技能，為了構(gòu)建園所之間相互交流協(xié)作、增進(jìn)發(fā)展的教研共同體，為了分享專家的優(yōu)質(zhì)資源，百花片幾所幼兒園舉行“專家診斷、名師引領(lǐng)”美術(shù)教學(xué)專題研討活動(dòng)。一天的活動(dòng)很精彩、很豐富。上午是百花藝術(shù)幼兒園三位老師執(zhí)教的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，分別是：鄭老師的大班美術(shù)欣賞《躲進(jìn)世界的角落》；時(shí)老師的大班美術(shù)活動(dòng)《美麗的對(duì)印畫(huà)》；李老師的大班線描畫(huà)《飄落的樹(shù)葉》。接下來(lái)是請(qǐng)杭州幼兒師范學(xué)院的呂耀堅(jiān)教授給三個(gè)活動(dòng)作精彩的點(diǎn)評(píng)。下午的活動(dòng)是呂教授的《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與評(píng)說(shuō)——以美術(shù)教育為例》的講座。

　　鄭老師的美術(shù)欣賞活動(dòng)目標(biāo)是：1.感受幾米作品畫(huà)面色彩的特點(diǎn)和“小人物大背景”這一夸張的表現(xiàn)手法，并大膽表達(dá)對(duì)作品的感受。2.大膽嘗試運(yùn)用畫(huà)家的作畫(huà)風(fēng)格，創(chuàng)作“我想躲進(jìn)的世界角落”�；顒�(dòng)中，幼兒能在教師有目的的引導(dǎo)下，逐幅圖畫(huà)的深入欣賞，讓幼兒能夠自己發(fā)現(xiàn)畫(huà)家作畫(huà)時(shí)的幾個(gè)特點(diǎn)，從而感受畫(huà)面色彩的特點(diǎn)以及“小人物大背景”的這一夸張表現(xiàn)手法。活動(dòng)后專家的建議是，讓幼兒欣賞的圖畫(huà)張數(shù)太多，一個(gè)活動(dòng)上給孩子看的圖片一般不要超過(guò)5張，圖片過(guò)多的話，幼兒容易忘記。

　　時(shí)老師的美術(shù)活動(dòng)目標(biāo)是：1.欣賞對(duì)印畫(huà)的色彩和文理美，感受對(duì)印畫(huà)的特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)掌握對(duì)印畫(huà)的制作方法，大膽嘗試操作對(duì)印畫(huà)。3.敢于對(duì)印畫(huà)的方法大膽表達(dá)自己熟悉的風(fēng)景�；顒�(dòng)中通過(guò)時(shí)老師PPT圖示展示，打開(kāi)幼兒的思路，讓幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)與對(duì)稱這種美術(shù)特點(diǎn)鏈接，讓幼兒感受生活中的對(duì)稱美，發(fā)展幼兒的審美能力�；顒�(dòng)后專家的點(diǎn)評(píng)是建議老師在第二次嘗試時(shí)少說(shuō)，讓孩子自己發(fā)現(xiàn)印畫(huà)失敗的原因，一個(gè)活動(dòng)關(guān)注的重點(diǎn)要少而精。

　　李老師的線描畫(huà)目標(biāo)是：1.幼兒能畫(huà)出落葉的不同外形，感受落葉的美麗。2.幼兒能仔細(xì)觀察樹(shù)葉的外形和葉脈上的紋理。3.在創(chuàng)作中體驗(yàn)線描畫(huà)的樂(lè)趣，能較細(xì)心地完成作品�；顒�(dòng)通過(guò)觀看視頻《葉子鳥(niǎo)》讓幼兒感受季節(jié)的落葉，感受飛舞的落葉姿態(tài)和外形。激發(fā)幼兒對(duì)大自然落葉的興趣。整個(gè)活動(dòng)最應(yīng)抓住的點(diǎn)是讓幼兒細(xì)細(xì)觀察后，再畫(huà)出葉子上的不同葉脈，用粗細(xì)、長(zhǎng)短的線條表現(xiàn)。

　　下午呂教授的講座輕松、有趣，令我印象深刻。呂教授幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言，總逗得我們?cè)谧�的各位哈哈大笑。他在講得時(shí)候并不是像其他專家那樣坐在演講臺(tái)前一邊講，一邊點(diǎn)PPT，而則是站在大家面前，就想演相聲似的。講座中簡(jiǎn)明扼要地提出了，學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的三個(gè)取向：技能取向——美術(shù)技能學(xué)習(xí)；表現(xiàn)取向——想象與再現(xiàn)性美術(shù)；技能與表現(xiàn)取向的整合——美術(shù)欣賞。

　　作為教師，我們老師自己要有美術(shù)知識(shí)，才能去教孩子。呂教授以美術(shù)欣賞《盲女》為例，講述了如何上好一個(gè)美術(shù)欣賞活動(dòng)。首先，老師事先做好充分的準(zhǔn)備，如把這幅畫(huà)的畫(huà)家了解清楚。然后細(xì)細(xì)品讀畫(huà)中的含義。呂教授還講了欣賞活動(dòng)中一些問(wèn)題設(shè)計(jì)的前后關(guān)系，先引導(dǎo)幼兒看，再講感覺(jué)，如“你們看到了什么？”“這是在哪里？”“看了這些景色，你有什么感覺(jué)？”“畫(huà)面上的人是誰(shuí)，她們兩個(gè)現(xiàn)在坐在這是干什么？”等，一個(gè)個(gè)問(wèn)題以談話的方式拋出，把孩子吸引進(jìn)畫(huà)的意境里。我覺(jué)得這些簡(jiǎn)單的問(wèn)題模式，也適用于我們的繪本閱讀教學(xué)。

　　呂教授還與在坐的老師進(jìn)行了有趣的互動(dòng)，讓每位教師畫(huà)一只小雞，從小雞的朝向，發(fā)現(xiàn)老師的一些教學(xué)固定模式，缺乏變通性，缺乏想象力。呂教授給我們的指導(dǎo)就是要讓我們的教學(xué)變一變，從畫(huà)小雞開(kāi)始，讓幼兒學(xué)會(huì)舉一反三的方法。我們?cè)诮毯⒆訒r(shí)，先畫(huà)小雞的身體，雞頭在身體的周圍隨意朝個(gè)方向。這樣的變通，小雞有了動(dòng)態(tài)，讓孩子在畫(huà)的同時(shí)有了故事可編。

　　我在聆聽(tīng)的過(guò)程中，深切地感受到了呂教授在美術(shù)教學(xué)的魅力，為今后我的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)適應(yīng)孩子，讓孩子愛(ài)上美術(shù)指明了方向。教學(xué)藝術(shù)是一種專業(yè)技術(shù)，也是一種事業(yè)的境界，只有具備豐厚的積淀，才能過(guò)到得心應(yīng)手、游刃有余的境界。

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