淺談兒童想象力對兒童繪畫的重要性

　　幼教網(wǎng)整理了幼兒園藝術(shù)類論文《淺談兒童想象力對兒童繪畫的重要性》，希望對幼兒教育有所幫助，僅供參考。

　　【摘要】想象力是藝術(shù)的源泉，尤其是兒童想象力在兒童學習繪畫的過程中有著重要的作用。本文分析了兒童想象力的特征、兒童想象力對兒童繪畫的重要性并對如何培養(yǎng)和發(fā)展兒童的想象力進行了論述并提出了自己的觀點。

　　【關(guān)鍵詞】想象力，繪畫，興趣，多媒體

　　“一切創(chuàng)造性勞動都是從創(chuàng)造性的想象開始的。”是愛因斯坦的一句著名格言，豐富的想象是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，只有有了豐富的想象，才會有創(chuàng)新。想象力之重要不僅在創(chuàng)新力的培養(yǎng)方面，在對學生尤其是兒童的繪畫的培養(yǎng)方面更是如此。想象是以觀察為基礎(chǔ)進行藝術(shù)創(chuàng)作的核心。想象力是一切藝術(shù)的源泉，沒有想象力支撐藝術(shù)的花朵，最終的結(jié)果只能是枯萎、凋謝。對于兒童繪畫學習而言想象力不僅是兒童開始學習繪畫的起點，更為其以后的學習打下良好的基礎(chǔ)。只有積極引導開發(fā)引導兒童的想象力，為其插上想象的翅膀，才能夠讓兒童在繪畫的學習步伐邁得更加輕盈。

　　豐富的想象力是人類特有的財富，也是人類發(fā)展壯大的重要動力，更是每一個學習繪畫和美術(shù)的孩子必須具備的最基本的素質(zhì)。“通過美術(shù)教學，培養(yǎng)學生的觀察能力、形象記憶能力、想象能力和創(chuàng)造能力。”也是小學美術(shù)教學大綱明確要求的，所以開發(fā)學生通過開發(fā)學生的想象力以促進學生繪畫的學習也是每一位美術(shù)教師的任務。

　　想象力雖然是人類特有的財富但是想象力卻不是自然產(chǎn)生的。任何想象都是以已知的感性材料為基礎(chǔ)，對之進行加工從而想象出自己沒有見過的或者是實際上從來就沒有存在的形象。不難看出想象所依據(jù)的事物的原型來源于客觀存在的事物，就存在學生的日常生活當中。

　　繪畫作為一種視覺藝術(shù)，是通過視像來表達自己的想法和感情。雖然喜歡涂涂畫畫是兒童的天性，但是一旦把繪畫上升為一種表達自己情感的視像，作為一種語言來對待，就會使得學生產(chǎn)生一種陌生感，從而產(chǎn)生無從下筆的煩躁。這種情形對兒童而言無疑不利于其對繪畫的學習。而想象給兒童以廣闊的遐想的空間，在想象中兒童可以把自己喜歡的事物融入到自己的繪畫作品當中，并可以在其中表現(xiàn)自己的情感和喜好。

　　以《我喜愛的動物》一課為例，在開始繪畫之前，我們可以以故事的形式展開：“星期天媽媽帶我去公園，這里有很多的小朋友，公園里有很多的動物：大象在噴水玩，小猴子蕩秋千，可愛的大熊貓在吃竹子，美麗的孔雀在向小朋友們展示自己五顏六色的大花扇……”這樣就把所要繪畫的內(nèi)容融入到兒童在動物園里所見的動物和場景，從而使兒童進入自己的想象世界。然后再讓其把自己最喜歡的動物畫到自己的畫冊上。這樣不僅解決了兒童無從下筆的問題還可以增加學生的繪畫興趣，而“興趣”則是兒童最好的老師。由此可以看出，通過一定的引導可以在繪畫中把想象和興趣結(jié)合起來，從而使得兒童在繪畫學習中走的更遠。

　　那么如何才能夠激發(fā)兒童的想象力呢？

　　首先，要把想象力和興趣結(jié)合起來。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在繪畫的學習中，只有讓兒童體會繪畫的樂趣才能夠更好的學習。由于認知特征的限制，兒童處于感性學習的起始階段。這就決定了，在繪畫的教授過程中要融入豐富多彩的圖像和生動有趣的活動情景。但是簡單的圖像和情景的設(shè)置并不能夠真正的激發(fā)兒童的繪畫欲望。要想真正的激發(fā)兒童繪畫的欲望，就要在植入感性事物的同時還要給兒童留下豐富的想象空間并引導其進入充滿遐想的想象空間。以《我喜歡的小鳥》的為例，可以先向?qū)W生展示一些具體的小鳥的圖片還可以把相關(guān)的視頻引入到課堂中來，引導兒童找出自己認為最漂亮和自己最喜歡的小鳥，以此為基礎(chǔ)去繪畫自己想畫的小鳥。這樣學生就可在現(xiàn)有的圖片的基礎(chǔ)上加上自己的遐想來繪畫自己認為自己最喜歡的小鳥。

　　其次，在教授的過程中不僅要把興趣和想象結(jié)合起來，還要對兒童的想象力進行有目的的開發(fā)。這種開發(fā)有很多種方式，這里我僅就我認為比較實用的幾種方式做一簡單的介紹。

　　故事啟發(fā)式開發(fā)，這種開發(fā)方式是建立在學生尤其是兒童對故事有巨大的興趣的基礎(chǔ)之上。即在教學的過程中，投其所好，利用故事吸引小朋友的興趣，讓其在有趣的故事中展開無盡的想象。

　　直觀引申式開發(fā)，這種開發(fā)式主要應用在小學生身上，利用小學生的感性認知并且具有很強的發(fā)散性思維的特征，對其思維進行引導從而培養(yǎng)其創(chuàng)造想象的一種有效的開發(fā)兒童想象力的方法。仍然以畫小鳥為例，先向?qū)W生展示相關(guān)的圖片和視頻，然后老師對小鳥的特征做一些介紹并引導學生再次對小鳥進行詳細的觀察。最后要求學生畫出自己想象中的小鳥。

　　另外我經(jīng)常用來開發(fā)學生想象力的方法就是把繪畫和手工制作結(jié)合起來。兒童的認知特征決定了兒童的好動性和愛玩的天性，在日常生活中我們也可以見到部分兒童喜歡自己制作一些手工產(chǎn)品。手工制作可以通過具體設(shè)計、制作來鍛煉學生手的靈巧、培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)造能力。因為學生可以在想象中制作遠比已指出的手工制品更好的制品并可以在自己的繪畫中展示自己心目中理想的手工制品。

　　最后，要對學生的想象給予積極的評價，這樣能夠使學生保持并鼓勵其積極發(fā)揮自己的想象能力。學生尤其是出于兒童階段的學生非常喜歡被老師表揚，有時候老師的表揚就是他們學習的一個重要動力。只有經(jīng)常發(fā)現(xiàn)孩子每次想象過程中的閃光點并及時表揚，才能讓學生體會到想象創(chuàng)作成功后的快樂并使之對下次的想象產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　兒童是人生開始學習的起點，其發(fā)展程度往往決定了一個人的一生。豐富的想象是兒童的財富也應該變成其學習的動力�？傊�，在繪畫教學過程中，我們教師要善于啟發(fā)引導，發(fā)揮兒童的想象力，讓學生在畫面上大膽無拘束的表現(xiàn)自我，把自己想到的感受到的都表現(xiàn)出來。讓每個孩子都能插上想象的翅膀，自由自在、無拘無束的在繪畫的大海中翱翔。我相信，學生會對繪畫感興趣并在美術(shù)的道路上走的更遠。

 

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