引導(dǎo)小班幼兒學(xué)玩泥工的幾點(diǎn)嘗試

　　幼教網(wǎng)整理了幼兒園藝術(shù)類論文《引導(dǎo)小班幼兒學(xué)玩泥工的幾點(diǎn)嘗試》，希望對(duì)幼兒教育有所幫助，僅供參考。

　　美術(shù)教學(xué)中的泥工教學(xué)因?yàn)橛胁僮餍詮?qiáng)且色彩豐富，作品內(nèi)容多樣，而深受孩子們的喜愛(ài)。在玩泥的過(guò)程中孩子的手指精細(xì)活動(dòng)、觀察能力、思維想象能力都能得到一定程度的提高。小班幼兒對(duì)泥工活動(dòng)充滿了興趣，但許多幼兒不會(huì)玩，常重復(fù)做一種東西，時(shí)間久了也就覺(jué)得沒(méi)勁了。那怎樣幫助小班幼兒學(xué)會(huì)玩泥工呢，以下是我在實(shí)際教學(xué)中的幾點(diǎn)嘗試：

　　一、以趣味的方法引導(dǎo)幼兒掌握玩泥的基本功。

　　揉、捏、搓是玩泥工要最先掌握的，搓圓、搓條是泥工造形的基本形狀，因此讓幼兒學(xué)好這兩項(xiàng)技能非常重要。然而由于孩子手部的小肌肉群還不發(fā)達(dá)，孩子不可能一下就搓的很好，要反復(fù)的練習(xí)，但不斷的重復(fù)會(huì)讓孩子覺(jué)得無(wú)聊，那怎樣讓孩子保持較長(zhǎng)的興趣呢。針對(duì)小班孩子對(duì)自己會(huì)做的事較喜歡重復(fù)去做，而且喜歡“過(guò)家家”游戲，只要讓練習(xí)“搓圓、搓條”的技能融入游戲情景，這樣孩子的興趣會(huì)大大提高，也會(huì)使興趣保持更長(zhǎng)時(shí)間。如“搓圓”，我們說(shuō)大家一起做“湯團(tuán)”給娃娃吃、“搓條”我們做點(diǎn)心師做“面條”，孩子玩的可起勁了，有的小朋友說(shuō)：“老師，我在做土豆，土豆也是圓的”、“我在做薯?xiàng)l，薯?xiàng)l是長(zhǎng)的。”孩子們根據(jù)形狀想象自己做的是什么東西，看看都是圓的、長(zhǎng)的，可在孩子們的眼里他們做的可是不一樣的東西哦，自然也就做的特帶勁。

　　二、用對(duì)比的方法進(jìn)一步讓幼兒掌握玩泥的方法。

　　搓圓、搓條對(duì)部分小班幼兒來(lái)說(shuō)不太容易掌握，長(zhǎng)的搓不長(zhǎng)、圓又搓不圓，這是因?yàn)檫@些幼兒光聽(tīng)老師講動(dòng)作要領(lǐng)沒(méi)能理解掌握。因此，我們免不了要手把手的教，如手把手教“搓條”時(shí)，讓孩子感受是在前后來(lái)回搓，并告訴他：“搓條是前后來(lái)回搓。”教“搓圓”時(shí)問(wèn)我們?cè)谠趺创�，可以說(shuō)是在“兜圈搓”或“轉(zhuǎn)著搓”。兩樣都學(xué)了，可以幫助鞏固一下，“搓圓、搓條，搓的時(shí)候一樣嗎？”讓孩子邊說(shuō)要領(lǐng)，邊自己做一便。通過(guò)實(shí)踐的對(duì)比，這樣孩子掌握的就會(huì)更快。

　　三、以“觸類旁通”的方法掌握更多玩泥技能

　　“圓、條”只是玩泥工的基本形狀，還可以將其變換成其它形狀。如：將“圓”用掌心按壓成扁圓成“大餅”，用大拇指中間按壓下去成“小碗”，將“條”盤(pán)卷成“大大卷”，幾根長(zhǎng)條一起擰成“麻花”等。這樣循序漸進(jìn)的學(xué)，簡(jiǎn)單、形象，孩子們不僅掌握的快而且喜歡學(xué)。

　　四、添加輔助材料，使作品更加豐富形象。

　　由于小班幼兒年齡小，一些精細(xì)的東西不會(huì)做，添加輔助材料一定程度上幫助幼兒解決了這個(gè)困難，也使作品更美觀，也進(jìn)一步激發(fā)了幼兒的玩泥興趣。如：添加吸管、火柴棒等，在盤(pán)卷的橡皮泥頂端插上兩根火柴成蝸牛；將不同大小的圓串在吸管上就成了冰糖葫蘆；在扁圓周?chē)�插上紅紅的火柴棒就成了“太陽(yáng)”。這種操作簡(jiǎn)單，但需要梢加動(dòng)腦添加輔助材料的玩泥方法，使孩子們的作品更為形象了。孩子們也喜歡擺弄這些輔助材料，有了自己的小創(chuàng)意，如：將一個(gè)圓撮在一個(gè)“火柴棒”的頂端就成了“棒棒糖”，不同顏色的“圓”是不同口味的“棒棒糖”；在用綠色橡皮泥搓好的長(zhǎng)條上對(duì)稱的插上兩排火柴成了“毛毛蟲(chóng)”。

　　五、幼幼互動(dòng)學(xué)的更快。

　　我們�？梢园l(fā)現(xiàn)小班幼兒特喜歡模仿同伴的作品，如：繪畫(huà)，一桌上畫(huà)的內(nèi)容幾乎差不多。玩泥工也是如此，我班陳妤琨小朋友用橡皮泥做了個(gè)戒指戴在手上，同桌的幾個(gè)小朋友都模仿起來(lái)�？梢�(jiàn)同伴間的奇思妙想孩子非常喜歡學(xué)，因此碰到小朋友有好的作品時(shí)我會(huì)請(qǐng)這些小朋友當(dāng)小老師教大家，當(dāng)然不是強(qiáng)迫每個(gè)孩子都去學(xué)，自己喜歡他的作品想學(xué)的就學(xué)，強(qiáng)迫只會(huì)使孩子厭惡去學(xué)。經(jīng)驗(yàn)得到了分享，也使那些小老師更有自信，從而激勵(lì)他們不斷想象創(chuàng)作。

　　六、保存作品，讓幼兒獲得成功感。

　　由于橡皮泥在空氣中稍長(zhǎng)時(shí)間會(huì)變硬而不能玩，因此，在泥工活動(dòng)之后總是讓孩子將作品揉掉放入罐中，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)有些孩子非常舍不得自己辛苦做好的作品。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)隔壁班老師將孩子的作品放在一起拍成照片貼在主題墻上，他們班的孩子在課間活動(dòng)可以再看到自己的作品，孩子們?cè)诮榻B起自己的作品時(shí)很開(kāi)心。這真是個(gè)好方法，橡皮泥可以放好了，作品還能再看得到。之后在我的探索中發(fā)現(xiàn)對(duì)孩子做的平面作品可以放在泥工板上用保鮮膜封好，由于保鮮膜透明但不透氣，既能看得到作品，又不會(huì)使泥工因水份流失變干，使原作得以保留。而大的、立體的作品還是用拍照的方法保留作品樣子更為方便。

　　雖然現(xiàn)在有觀點(diǎn)認(rèn)為要讓孩子自己創(chuàng)造，不要因?yàn)槔蠋煹氖痉抖�禁錮了幼兒的想象，但我想適當(dāng)?shù)慕毯⒆右恍┘记�，是必要的。俗話說(shuō)的好“要先會(huì)爬才會(huì)走”，孩子有了一定的技能和經(jīng)驗(yàn)，才能有所創(chuàng)造。只要我們不斷的嘗試、細(xì)心觀察、總結(jié)，定能找到更多引導(dǎo)小班幼兒學(xué)玩泥工的有效方法，使孩子在玩泥工中能更大的提高手指的精細(xì)活動(dòng)、觀察能力、思維想象能力。

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