連環(huán)式的遞進(jìn)美術(shù)課堂研究

　　幼教網(wǎng)整理了幼兒園教師心得體會(huì)《連環(huán)式的遞進(jìn)美術(shù)課堂研究》，希望對(duì)幼兒教育有所幫助，僅供參考。

　　近幾年，行知幼兒園以“生活化”為抓手，在美術(shù)課堂教學(xué)中深入開(kāi)展生活化美術(shù)研究。本學(xué)期以“梯進(jìn)式”課堂建構(gòu)模式開(kāi)展生活化美術(shù)研究，進(jìn)一步完善生活化美術(shù)課程的研究。以各教研組為單位，扎實(shí)有效的開(kāi)展了豐富的“梯進(jìn)式”課堂研究。對(duì)“梯進(jìn)式”美術(shù)課堂研究有了深入的理解。

　　剛開(kāi)始大家對(duì)“梯進(jìn)”的概念理解不一，考慮的方向也都不一致，所以怎么樣進(jìn)行美術(shù)課堂梯進(jìn)式的研究，都覺(jué)得有點(diǎn)丈二尚摸不著頭腦。于是老師們開(kāi)始進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，觸摸“梯近”溫度，對(duì)它精心把脈，尋找“梯進(jìn)”的方向，使我們的研究更有一致性。經(jīng)歷了一個(gè)摸索的過(guò)程，將美術(shù)課堂的視角進(jìn)行了轉(zhuǎn)移，著眼于教師的日常實(shí)踐，定向定位于“樹”系列美術(shù)課堂，并預(yù)設(shè)生成了三個(gè)連環(huán)式的活動(dòng)方案。

　　五月末，我們中班組全體教師根據(jù)學(xué)期初計(jì)劃，結(jié)合本年齡段幼兒繪畫特點(diǎn)、目標(biāo)和內(nèi)容開(kāi)展的“連環(huán)式的遞進(jìn)美術(shù)課堂研究”終于落下了帷幕，活動(dòng)經(jīng)歷了三個(gè)部分：

　�。ㄒ唬┪墨I(xiàn)閱讀，生成主題。為了讓我們的研究更有方向，倡導(dǎo)組內(nèi)教師集體收集資料學(xué)習(xí)什么是美術(shù)課堂的“梯進(jìn)”。鼓勵(lì)教師在自主閱讀理論專著，教學(xué)雜志時(shí)，積極收集相關(guān)的理論文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的材料就發(fā)在QQ共享中，大家一起學(xué)習(xí)分享。還將部分資料打印出來(lái)，定時(shí)開(kāi)展教學(xué)教研活動(dòng)時(shí)相互交流、一起學(xué)習(xí)。最后我們思前想后，根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，又根據(jù)我們的主題活動(dòng)《大樹和小花》最后確定了美術(shù)教研活動(dòng)的主題“樹”。打算在一個(gè)班級(jí)進(jìn)行，圍繞著線、形、色等三方面開(kāi)展三堂連環(huán)式的課堂研究活動(dòng)。

　�。ㄈ�）觀摩聚焦，連環(huán)課堂。這次研討活動(dòng)值得一提的是我們的三位老師韓蓓、徐紅梅、金雷能自主掛帥，主動(dòng)承擔(dān)了美術(shù)課堂展示的任務(wù)，并率先提出了教案的預(yù)設(shè)方案。三個(gè)活動(dòng)在同一個(gè)班級(jí)層層深入，活動(dòng)第一位執(zhí)教者韓老師開(kāi)始，她能有計(jì)劃地預(yù)設(shè)活動(dòng)一的初步方案，經(jīng)過(guò)大家集體研討，14周韓老師的《線描樹》拉開(kāi)連環(huán)式活動(dòng)的序幕。在第一次集體的觀摩后我們將目光整齊投入活動(dòng)過(guò)程，及時(shí)討論反饋，由徐紅梅老師制定第二個(gè)活動(dòng)《美麗的樹林》。教師們邊行動(dòng)邊研究，不斷打開(kāi)思路，對(duì)課堂的梯進(jìn)式研究進(jìn)行深入挖掘。15周當(dāng)我們的第二次活動(dòng)結(jié)束后又一起討論制定第三個(gè)活動(dòng)內(nèi)容。我們組的金老師為了第三課《樹（背景的裝飾》的設(shè)計(jì)，查閱了不少資料，并多次向我們有美術(shù)特長(zhǎng)的朱冬春園長(zhǎng)討教學(xué)習(xí)，尋求指點(diǎn)。最后精心進(jìn)行了課前準(zhǔn)備，于17周進(jìn)行了課堂展示。

　�。ㄈ�）反思提高，研討展示。三個(gè)活動(dòng)在同一個(gè)班級(jí)層層深入，活動(dòng)結(jié)束后，大家圍繞著課堂能夠進(jìn)行了口頭的研討和反饋，執(zhí)教者也對(duì)自己的活動(dòng)進(jìn)行了反思，并根據(jù)幼兒的作品，進(jìn)行了部分作品的解讀。其他每位老師針對(duì)其中一個(gè)活動(dòng)有選擇性地進(jìn)行書面反思。我們邊行動(dòng)邊研究，不斷打開(kāi)思路，對(duì)課堂的梯進(jìn)式研究進(jìn)行深入挖掘。通過(guò)本次“梯進(jìn)式”課堂教學(xué)研討活動(dòng)，獲得了梯進(jìn)式美術(shù)活動(dòng)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和資料，為幼兒園日后的教學(xué)研究提供了豐富的優(yōu)質(zhì)資源。同時(shí)老師們對(duì)教學(xué)內(nèi)容確定、目標(biāo)定位、教學(xué)引導(dǎo)等方面有了進(jìn)一步的收獲，也對(duì)美術(shù)教學(xué)的有序性有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。相信，在這樣的研究活動(dòng)中，我們會(huì)在生活化美術(shù)道路上的會(huì)越走越遠(yuǎn)。

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