《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》學(xué)習(xí)體會(huì)

　　幼教網(wǎng)整理了幼兒園教師心得體會(huì)《<浙江省學(xué)前教育保教管理指南>學(xué)習(xí)體會(huì)》，希望對(duì)幼兒教育有所幫助，僅供參考。

　　為了科學(xué)規(guī)范地實(shí)施學(xué)前教育課程，改進(jìn)幼兒園保教常規(guī)管理工作，提高幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展水平，規(guī)范幼兒園的教育教學(xué)管理行為，浙江省教育廳教研室組織課題組研究起草了本《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》（一下簡(jiǎn)稱《指南》），并已于2008年11月開(kāi)始試行�？梢哉f(shuō)《指南》是新《綱要》的細(xì)化與具體化。這個(gè)期末我園全體教師認(rèn)真細(xì)致地學(xué)習(xí)了《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》，逐條進(jìn)行解讀領(lǐng)會(huì)《指南》精神，并有針對(duì)地進(jìn)行了相應(yīng)的書(shū)面測(cè)試�！吨改稀返臏y(cè)試幫助教師們抓住了一些工作要點(diǎn)并重點(diǎn)梳理了理念性和概念性的問(wèn)題，進(jìn)一步提升了我們教師的觀念。

　　仔細(xì)閱讀《指南》書(shū)中的：課程管理、保教常規(guī)管理、教師專業(yè)發(fā)展管理。感覺(jué)這些能夠讓我們一線教師科學(xué)規(guī)范地實(shí)施學(xué)前教育課程，能更加改進(jìn)幼兒園保教管理工作，但是《指南》對(duì)幼兒教師專業(yè)化水平提出了更高的要求，我們肩上的擔(dān)子也越來(lái)越重了。

　　《指南》給我的最深的啟示：

　　1、課前準(zhǔn)備很重要。幼兒教學(xué)活動(dòng)看起來(lái)十分簡(jiǎn)單，但要正真上好一堂課卻很難。在《指南》中提及：要鼓勵(lì)教師根據(jù)活動(dòng)需要，在活動(dòng)前自制有質(zhì)量的教具，為幼兒學(xué)習(xí)準(zhǔn)備必要的操作材料；熟練掌握和使用各類教具及教輔設(shè)備；課前熟悉所教內(nèi)容，做到兒歌能熟練背誦，故事能脫稿講述，歌曲能熟練彈唱，科學(xué)實(shí)驗(yàn)事先做過(guò)，避免組織無(wú)準(zhǔn)備的活動(dòng)。在平時(shí)的教學(xué)中對(duì)于較長(zhǎng)的故事要求脫稿背，確實(shí)有點(diǎn)難度，所以《指南》對(duì)我們老師的專業(yè)成長(zhǎng)提出了更高更嚴(yán)厲的要求。日常教學(xué)就是需要老師做好充分準(zhǔn)備，只有教師自己“胸有成竹”了，才能帶給孩子流暢的和精彩的活動(dòng)。

　　2、一日活動(dòng)皆課程�！吨改稀分兄赋龅模阂�關(guān)注一日活動(dòng)計(jì)劃的制定，要樹(shù)立一日生活皆課程。明確集體教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、生活活動(dòng)、幼兒自由活動(dòng)等教學(xué)活動(dòng)的保教目標(biāo)、活動(dòng)過(guò)程和指導(dǎo)要點(diǎn)。在一日活動(dòng)中我們不能忽視生活活動(dòng)環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀，教師要善于利用一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)施教育，做到“生活即教育”。另外要及時(shí)發(fā)現(xiàn)生活活動(dòng)組織中存在的問(wèn)題，總結(jié)、歸納出有效指導(dǎo)策略，切實(shí)提高教師生活活動(dòng)的組織能力。幼兒園的一日活動(dòng)中有許多生活環(huán)節(jié)有許多零碎的環(huán)節(jié)，如餐點(diǎn)、盥洗等環(huán)節(jié)，都會(huì)出現(xiàn)凌亂的現(xiàn)象，在這樣的一日生活時(shí)間里我們可以讓幼兒自由交談，孩子們?cè)趯捤傻沫h(huán)境中暢所欲言，也可以讓孩子們聽(tīng)音樂(lè)、看書(shū)，讓孩子們進(jìn)行語(yǔ)言積淀。這樣既讓零碎的時(shí)間不致于白白流逝，同時(shí)也又讓幼兒在愉快的氛圍下無(wú)痕地發(fā)展著自身的語(yǔ)言。

　　３、班級(jí)常規(guī)培養(yǎng)好。管理一個(gè)班級(jí)，常規(guī)很重要。如我們班級(jí)在開(kāi)展剪紙的課題研究，

　　考慮到幼兒每次活動(dòng)要拿放剪刀，我利用廢舊盒子，制作插剪刀的盒子：取一個(gè)較大的鞋盒。將蓋和盒身粘牢，并在蓋子上戳許多小洞，將剪刀插在小洞中，放于固定地方，使用時(shí)讓幼兒學(xué)會(huì)取拿和放置剪刀，幼兒拿剪刀時(shí)握住剪刀的頭。剛開(kāi)始上完剪紙活動(dòng)后，紙削總是灑滿一地，一片狼藉。面對(duì)這樣的現(xiàn)象我一步步培養(yǎng)孩子們自己“收拾殘局”的習(xí)慣。為每個(gè)桌子準(zhǔn)備了以各紙盒垃圾箱，又在活動(dòng)室前面準(zhǔn)備了一個(gè)大的垃圾箱。要求幼兒自己完成作品后及時(shí)收拾紙屑，如果海能幫助別人收拾那還可以得到小紅旗等獎(jiǎng)勵(lì)。經(jīng)過(guò)一按時(shí)間培養(yǎng)，現(xiàn)在我班孩子制作完自己的東西后，就自覺(jué)地把自己的桌子椅子和自己周圍的地收拾得干干凈凈。另外只有教師做到以身作則，幼兒的常規(guī)才會(huì)培養(yǎng)好，老師不但讓孩子們做了，而且她放手讓孩子們?nèi)プ�，可她卻沒(méi)為收拾孩子留下的東西費(fèi)一點(diǎn)點(diǎn)力。教室也干凈了，孩子們也開(kāi)心了。幼兒的常規(guī)要從小抓起，不要用強(qiáng)制的手段，只要教師用自己的言行去教育每一位幼兒，他們才會(huì)做的更好。

　　3、針對(duì)《指南》，對(duì)目前幼兒園管理工作的一點(diǎn)建議：

　　①為更好地做好課前準(zhǔn)備，在晨間活動(dòng)，我覺(jué)得可以讓兩個(gè)老師交換，由今天不上課的老師來(lái)帶晨間活動(dòng)，然后讓上課的老師做好充分的課前準(zhǔn)備工作，早操后由原帶班的老師正常上課，使課堂保質(zhì)保量完成。

　�、诳梢栽诟髂昙�(jí)組開(kāi)展必要的備課改革，更好地形成由自己幼兒園特色的課程資源包。

　　《指南》中的三十六條條款，都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué)、所研究的事情，每樣事情也都是要落實(shí)到位、認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成，使得自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高心盡責(zé)地將自己的本職工作做到最好，慢慢地也讓自我在磨練中成長(zhǎng)、提高！

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