進(jìn)班調(diào)研后的所思所想

　　幼教網(wǎng)整理了幼兒園教師心得體會《進(jìn)班調(diào)研后的所思所想》，希望對幼兒教育有所幫助，僅供參考。

　　上周五，作為一名預(yù)備黨員，我參與了黨員志愿者活動，進(jìn)入到托二班，對江老師的半日活動進(jìn)行了調(diào)研。雖然由于剛好分園有活動，進(jìn)入托二班已近10點，但是短短一個小時的調(diào)研時間，還是讓我看到了很多江老師的優(yōu)點及新教師身上所存在的欠缺。在聽課后，我們利用中午午休時間，與江老師進(jìn)行了一次深刻的交流。

　　首先，我對江老師進(jìn)行了肯定，江老師雖然還處于帶薪實習(xí)階段，但是在帶班的過程中卻不見新教師的稚嫩、害羞，有的是自信與堅定，說話語詞清晰，聲音中氣十足，這一點令我非常佩服。而且江老師與孩子們的距離也比較近，一直以“寶寶”稱呼幼兒，看起來也比較親切。

　　當(dāng)然，作為一名新教師，難免會存在一些問題，我比較委婉地提出了江老師存在的問題，并且給出了建議：

　　1．戶外活動“趕小豬”要求不細(xì)致，游戲性不夠強(qiáng)，將幼兒固定在圓圈內(nèi)游戲。與江老師交流后得知這是孩子們第一次玩這個游戲，于是我提出建議：不要固定區(qū)域，讓孩子們自由地活動；采用游戲化的口吻“寶寶們，來，和江老師一樣，兩只小手一上一下緊緊地抓住棒子，對準(zhǔn)小豬，我們一次朝前面趕”激發(fā)幼兒興趣，并且提出動作要點；教師要始終帶著孩子游戲，切忌只站在一邊說，對于低年齡段幼兒，動作指示往往比語言指示來得有效。

　　2．生活活動教師不夠重視。在戶外活動回到教室后，江老師請有小便的孩子解小便，自己坐在椅子上帶領(lǐng)不解小便的孩子做手指游戲。值得肯定的是江老師意識到在過渡環(huán)節(jié)也要組織孩子，不能放任自流，但同時也存在很多問題：沒有讓每個孩子去入廁；戶外活動后沒有讓孩子喝水、擦汗、洗手；孩子入廁時，教師沒有關(guān)注。建議：戶外活動后必須讓每個孩子都喝一點水，并且洗手，入廁可根據(jù)孩子的實際需要；在孩子入廁時，教師應(yīng)該站在盥洗室門口這個有利的位置，兼顧里外的孩子。

　　3．詩歌教學(xué)活動比較枯燥。雖然江老師準(zhǔn)備了充分的教具，也進(jìn)行過教案的修改，但是還是存在一些問題：引題時間非常長，而且與主題的關(guān)聯(lián)不大；教學(xué)過程以幼兒學(xué)習(xí)詩歌為主，一遍遍地帶著孩子反復(fù)地念詩歌；分發(fā)幼兒用書，但是只看了一眼與教師出示的大圖片一樣的畫面。建議：引題要單刀直入，以幼兒感興趣的方式，如謎語；托班幼兒的教學(xué)過程中宜采用游戲化的方法，要調(diào)動幼兒的多種感官，調(diào)動他們的情緒；沒有必要發(fā)幼兒用書。

　　在我們交流的過程中，江老師一直虛心地聽著，相信這不僅是給她創(chuàng)造的一次鍛煉的機(jī)會，更是一次讓她自我成長的機(jī)會。相信只要江老師好好反思，及時調(diào)整，必會在最短的時間內(nèi)使自己成為一名優(yōu)秀的幼兒教師！

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