喝水引發(fā)的思考

　　幼教網(wǎng)整理了幼兒園案例分析與反思《喝水引發(fā)的思考》，希望對(duì)幼兒教育有所幫助，僅供參考。

　　案例描述：第一個(gè)活動(dòng)結(jié)束后，孩子們又開始了自由活動(dòng)，有的小便，有的和同伴講話，沒過多久就吃餐點(diǎn)了，孩子們急急忙忙的吃完?yáng)|西，就立馬跑到飲水區(qū)都要喝水，這下可好飲水區(qū)內(nèi)一下子就變得亂哄哄的，有的在拿杯子，有的在倒水，沒拿到杯子的幼兒使勁的往前擠要去拿，拿到的幼兒，使勁的往外鉆要去倒水，倒到水的幼兒倒好，悠哉優(yōu)哉的站在那里喝水，不離開等喝完了才離開。我在那里使勁的喊“排好隊(duì)，別著急，一個(gè)一個(gè)來(lái)”可是孩子們沒有聽我的，效果甚微，孩子們好像都沒有聽見似的，自顧自的，自顧著自己的“利益”就這樣，這里成了一個(gè)盲區(qū)……這樣的情況持續(xù)了大約5分鐘后，才漸漸平息。等我過去看的時(shí)候，地板上都是水跡斑斑，哇！真是沒有辦法，為什么采取的措施沒有效果呢？

　　案例分析：

　　排隊(duì)喝水對(duì)于孩子們來(lái)說是件分廠容易的事情。為什么我們班的孩子會(huì)發(fā)生這樣的事情呢？事后我們進(jìn)行了深刻的反思：我們班是個(gè)新中班，幼兒的常規(guī)本來(lái)就比別的班要差一點(diǎn)，孩子們各個(gè)都是家里的寶貝，什么事情都不用做，爺爺奶奶都會(huì)包辦，自理能力也相對(duì)弱些，我們老師也是抓的很緊，也是經(jīng)常耳根嘴磨，效果也是很有效的。近段時(shí)間，班級(jí)的區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行了調(diào)整，可能飲水機(jī)的范圍被縮小，我們老師也沒有進(jìn)行及時(shí)的提醒，導(dǎo)致幼兒的恐懼、急躁心理。后來(lái)，我們及時(shí)的采取行動(dòng)，在飲水機(jī)的前面畫了一條1米白線，規(guī)定了喝水的每次人數(shù)，并提出了相應(yīng)的要求，后來(lái)在喝水的時(shí)候效果就立竿見影，馬上見效。

　　案例反思：

　　教師要適時(shí)的對(duì)幼兒的行動(dòng)，提出不同的要求，不能盲目的維持原狀，一個(gè)班級(jí)的好壞需要大家齊心協(xié)力，共同創(chuàng)造。

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