開汽車

　　幼教網(wǎng)整理了幼兒園案例分析與反思《開汽車》，希望對幼兒教育有所幫助，僅供參考。

　　一、案例：早鍛活動時，幾個小朋友把大圈圈套在身上玩開汽車的游戲。陳釗酉和揚(yáng)揚(yáng)獨(dú)自套著圈圈，開小車，嘴里嘀咕著：“嘀嘀、叭叭。”這時蔡建宇也來湊熱鬧，他把大圈圈套在酉酉身上，雙手拉住圈圈和酉酉一起開汽車。我見后，對蔡建宇翹起了大拇指。過一會兒，還有幾個小朋友看見了，也拿著圈圈參與其中。蔡建宇和其他小朋友一樣用手模仿著方向盤，用大拇指按啦叭，嘴里發(fā)出“叭叭”的聲音。我按捺不住參與其中，我和馨怡、媛媛組成一輛面包車，我有意識地拿起地上的飛盤當(dāng)方向盤，開起車來。聰明的蔡建宇瞧見了，也學(xué)我的樣，用飛盤作方向盤，“嘀嘀——，陳家鎮(zhèn)到了，”蔡建宇說道。

　　第二天，孩子們又玩起昨天的開汽車游戲，可是玩一會都離開玩別的去了。我故意在輔助材料筐中，放置了自制的紅綠燈標(biāo)志。涵涵看見了，放好了球，從筐中拿出紅綠燈作起交通警察。神氣的蔡建宇，站在路中高高舉起了“紅燈”，小司機(jī)們，馬上停車；“綠燈”舉起，小司機(jī)們的車子又開動了，這下又引來一些小朋友玩開汽車的游戲。

　　二、分析：

　　教師在活動中應(yīng)適時、適宜、適度地鼓勵幼兒去和環(huán)境中的人、事、物產(chǎn)生有意義的互動，支持他們發(fā)現(xiàn)問題，想辦法解決問題，主動建構(gòu)知識和經(jīng)驗。

　　幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂，玩中獲得發(fā)展。幼兒自發(fā)地玩起了開汽車的游戲，教師運(yùn)用了肢體語言加以肯定，使得許多幼兒參與了游戲。小班幼兒好模仿，教師通過自身的動作，引導(dǎo)幼兒，效果頗佳。當(dāng)孩子們的開汽車游戲，興趣跌落時，能及時運(yùn)用輔助材料，重新激起孩子的興趣，進(jìn)一步調(diào)動幼兒主動游戲的積極性。教師為推進(jìn)游戲可以增添一些路標(biāo)（幼兒園、轉(zhuǎn)彎標(biāo)志、停車場標(biāo)志等），以增加自主學(xué)習(xí)的情景性。通過這一活動，我體會到：支持孩子具有積極意義的需求，提供相應(yīng)的材料，鼓勵孩子積極探索。

　　小班幼兒生活經(jīng)驗日益豐富，但主動生成活動的能力還不夠，這就需要教師細(xì)心觀察孩子在自發(fā)、非正規(guī)的活動中的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)與捕捉教育契機(jī)，生成有價值的主題內(nèi)容。在小班進(jìn)行主題探究活動關(guān)鍵在于組織引導(dǎo)和把握主題探究活動的深度和廣度。主題建構(gòu)應(yīng)符合幼兒生活經(jīng)驗的、幼兒感興趣的、容易取得所需材料的、方便幼兒實際操作的。小班幼兒只是在平平淡淡的真實生活中自然地沉淀著、積累著。實踐讓我明白：教育并非演戲，取之于生活而又用至于生活的經(jīng)驗才是最珍貴的，真正符合幼兒需要，有利于每個孩子提高和發(fā)展的活動才是成功的。

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