折紙小風(fēng)波

　　幼教網(wǎng)整理了幼兒園案例分析與反思《折紙小風(fēng)波》，希望對(duì)幼兒教育有所幫助，僅供參考。

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　　星期二上午，站在鋼琴臺(tái)前看我班小朋友的折紙的情況，無意間發(fā)現(xiàn)我班美美小朋友的折紙折的很特別，一張大大的折紙被撕成了“四張小正方形”做成了四份一樣的作品，而且折好的作品比人家的小。于是我把這一發(fā)現(xiàn)悄悄地告訴了班里的張老師。我們兩個(gè)商量，暫且不聲張，看下午美美上完折紙課怎么說，（為了調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)折紙的積極性，從這一學(xué)期開始，我們開設(shè)了“紙娃娃大擂臺(tái)”，規(guī)定每折10個(gè)折紙作品可換一面小紅旗，5面小紅旗換一個(gè)獎(jiǎng)品，美美加上“一撕為四的作品”折紙數(shù)正好是10張）。果不出我們所料，美美一下課，就拿著剛折好的四份作品，非常興奮得說：“老師，我的折紙作品已經(jīng)10個(gè)了，該換小紅旗了。”這時(shí)張老師走過來說：“好，我來看看。”還沒等張老師說完，站在我跟前的佳怡小朋友大聲喊：“老師，美美把一張折紙撕成了四張，她做成了四份一樣的作品。”佳怡的話立刻引來了一些圍觀的小朋友，大家一起把目光投向了老師，再看美美“哇”的一聲哭了，大家開始議論紛紛：

　　佳怡：“老師，美美這樣做不算數(shù)。”

　　靜怡：“是呀，她這樣是騙人的。”

　　思宜：“老師，應(yīng)該把美美的折紙扔了。”

　　萌月：“對(duì)，老師怎么辦？”

　　于是，孩子們把目光又投向了我，我看看美美不知所措的樣子，再看看這邊孩子們期待的目光，我順勢(shì)把問題拋向了孩子們，說：“美美這件事該怎么處理？如果你們?cè)敢庥懻摰脑挘�咱們可以來討論討論�?rdquo;隨即我們組成了一個(gè)臨時(shí)“討論小組”，開始討論：

　　師：“美美為什么要把紙一分為四折？”

　　旭峰：“她想得小紅旗。”

　　思杰：“她想得獎(jiǎng)品。”

　　師：“她這樣想對(duì)不對(duì)�。磕銈冇袥]有這樣想啊？”

　　心茹：“我也想得獎(jiǎng)品。”

　　冬琴：“我也想得獎(jiǎng)品，可是能這樣嗎？”

　　東宇：“不能。這是騙人，騙人是不對(duì)的！”

　　靜怡：“她把折紙撕成了四張，這是在耍小聰明”

　　師：“那你們覺得現(xiàn)在要怎么辦呢？”

　　冬琴：“張老師，不能發(fā)給她作品。”

　　旭峰：“對(duì)，美美說謊騙人，老師該把她的小紅旗收回來。”

　　思杰：“把這個(gè)大象扔掉。這次的不算。”

　　冬琴：“我們應(yīng)該幫幫她，可以給她一次機(jī)會(huì)。”

　　師：“冬琴說要幫幫她，給她一次機(jī)會(huì)，你們覺得呢？”

　　小朋友有的點(diǎn)點(diǎn)頭，有的想了想，慢慢的也點(diǎn)頭了。

　　師：“那要怎么幫呢？”

　　佳怡：“美美，要靠自己的努力，不能耍小聰明。”
 

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