我的小手鐲不見了

　　幼教網(wǎng)整理了幼兒園案例分析與反思《我的小手鐲不見了》，希望對(duì)幼兒教育有所幫助，僅供參考。

　　今天下午起床后，當(dāng)我們幾位老師正在給寶貝們梳頭發(fā)時(shí)，陽陽寶貝眼睛紅紅的走到曹老師面前，說：“老師，我的小鈴鐺手鐲不見了。”當(dāng)時(shí)我們聽后，第一反應(yīng)想可能是寶貝在起床后將手鐲丟在了床上，忘了拿，于是讓她回到自己的床鋪來尋找�？墒菦]過一會(huì)兒她告訴我們說沒有，她所睡的班級(jí)老師也幫她在床鋪尋找了兩遍，最終也是無功而返。沈浩然寶貝說是小璇（化名）寶貝拿的，于是曹老師將小璇寶貝喊至面前問，可是小璇寶貝確說沒有拿，說睡覺前借她手鐲玩了一下，后來還給她了，再后來睡著后就不知道了。我當(dāng)時(shí)心想有可能是寶貝不小心將手鐲丟在床鋪底下了，于是我又跑去她所睡班級(jí)，將床鋪翻了個(gè)底朝天，可還是沒有。回來后我想，陽陽寶貝和小璇寶貝是睡在一張床上的，而且小朋友都指認(rèn)說是小璇寶貝拿的，于是我在想難道真的小璇寶貝拿的嗎？

　　當(dāng)我回到班級(jí)后，我將小璇寶貝喊了過來，再次問她是否有看見陽陽的小手鐲，她還是矢口否認(rèn)了。于是實(shí)在沒辦法我讓她將自己的書包拿過來，我讓她自己將書包打開，并查看里面是否有小手鐲，自己掏掏自己的小口袋，還是什么都沒有。這時(shí)我班的梅既友寶貝拿了一對(duì)小手鐲過來了，我一看，咦，這不(jy135幼兒教育www.jy135.com)正是陽陽丟失的那對(duì)銀手鐲嗎，怎么會(huì)在梅既友手中呢？經(jīng)過曹老師詢問過后，我們才得知，原來在我讓小璇寶貝將書包拿過來查看的時(shí)候，小璇偷偷地將手鐲放到梅既友的抽屜里，梅既友害怕老師找他于是顫顫巍巍的拿著手鐲交給老師，并急忙為自己解釋，當(dāng)時(shí)那情景也確實(shí)挺搞笑的，但同時(shí)我們也很生氣，也是沒想到這事。一個(gè)大班的孩子怎么會(huì)拿別人東西，而且當(dāng)我們讓她拿出書包要查看時(shí)，她竟然還想辦法將手鐲放置他人處。

　　原因分析：

　　在我們的潛意識(shí)里，遇到這種情況，一定會(huì)有個(gè)字若隱若現(xiàn)，只是沒有勇氣直接說出來，那就是“偷”字。相信很多家長也經(jīng)歷過類似的“事件”，比如寶貝將幼兒園的東西帶回家，并且也都有過這樣的心理反應(yīng)。但其實(shí)，這真是小題大作了。我們不妨從孩子的角度出發(fā)，看看他們?yōu)槭裁匆�把幼兒園的東西拿回家，或者說拿別人的東西，然后，再根據(jù)不同情況針對(duì)性地解決問題。

　　五六歲的孩子拿別人的東西，在很多情況下，都屬于有意行為了。這個(gè)年齡的孩子應(yīng)該已經(jīng)有了“物權(quán)”的概念，知道拿集體或別人的東西不對(duì)，但他們會(huì)“明知故犯”，因?yàn)橄矏勰臣�東西，卻很難控制自己的意念和行為，而將其拿回了家。而且，因?yàn)槭怯幸獾模�所以拿回家的東西通常會(huì)“藏”起來，不易被發(fā)現(xiàn)。

　　實(shí)施措施及效果：

　　現(xiàn)在的孩子很聰明，千萬不要讓她覺得這是偷，會(huì)給孩子帶來很大的心理壓力，每個(gè)人其實(shí)都有想占有他人包括財(cái)產(chǎn)的欲望，這也是天性。

　　面對(duì)這樣的情況，我沒有去責(zé)怪她，我告訴小璇，下次如果有你喜歡這些東西，可以借別人的東西玩一玩，看一看，但之后一定要還給別人，不能自己拿，占為己有。如果別人把你最喜歡的東西，或者你的衣服褲子給偷走了，你會(huì)有什么樣的感受呢？你瞧你拿了陽陽的手鐲后，陽陽急得眼睛都紅紅的，也害老師找到現(xiàn)在，耽誤了老師的時(shí)間。在經(jīng)過一番教育之后，寶貝很不好意思的低下了頭，承認(rèn)了自己所犯下的錯(cuò)。

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