理發(fā)店變熱鬧了

　　幼教網(wǎng)整理了幼兒園案例分析與反思《理發(fā)店變熱鬧了》，希望對(duì)幼兒教育有所幫助，僅供參考。

　　案例

　　“理發(fā)店”里兩個(gè)幼兒無(wú)所事事地玩弄著材料，這時(shí)我走進(jìn)了理發(fā)店：“請(qǐng)問(wèn)，可以洗頭嗎？”一聽(tīng)這話，兩個(gè)幼兒一起上前忙開(kāi)了。星星拿來(lái)圍兜給我圍上，馨馨拿出了洗頭膏在我頭上擠著并熱情地問(wèn)：“汪老師，你要按摩嗎？”“好的，在哪里按摩？”她立刻牽著我的手，來(lái)到邊上的小床上。隨后兩個(gè)“工作人員”把我好一陣的折騰，終于一切都做好了，我站起來(lái)表示感謝，然后接著說(shuō)：“你們的服務(wù)那么好，可惜大家可能不知道，如果你們能上門(mén)服務(wù)就好了。”兩個(gè)幼兒一聽(tīng)都說(shuō)：“我們出去給大家洗頭按摩吧。”我說(shuō)：“你們出去了，店里就沒(méi)有人了，有人來(lái)了怎么辦？”她們想了想，都沒(méi)有離開(kāi)“理發(fā)店”。

　　分析

　　開(kāi)始的時(shí)候理發(fā)店由于沒(méi)有人光顧，兩個(gè)幼兒無(wú)所事事，沒(méi)有進(jìn)入角色，幼兒之間的角色互動(dòng)也很少。但當(dāng)老師介入游戲后，幼兒游戲的積極性明顯提高，特別是老師用“如果…就好了”的征詢式的口吻給出新的建議，把幼兒從游戲的機(jī)能性動(dòng)作引入想象的情節(jié)，將獨(dú)自**引導(dǎo)到角色之間合作溝通的層次，使之成為幼兒主動(dòng)的行為。

　　措施

　　1．理發(fā)店里面的洗頭膏、梳子、鏡子等是易消耗品，教師可以讓幼兒將家里用完的瓶子帶來(lái)，讓幼兒有一種主人翁意識(shí)。對(duì)于自己參與收集的材料，幼兒在使用過(guò)程中也會(huì)更加仔細(xì)。

　　2．在交流中讓大家充分發(fā)言，并尋找更多的符合游戲內(nèi)容的方法，如：“理發(fā)店”怎樣來(lái)吸引更多的顧客，可以請(qǐng)大家?guī)兔Τ鳇c(diǎn)子。

　　3．教師在幼兒游戲出現(xiàn)困難時(shí)，適時(shí)介入能啟發(fā)幼兒將主題情節(jié)深入下去，增強(qiáng)同伴間的互動(dòng)和溝通。

　　反思

　　在這一游戲案例中我體會(huì)最深的是在幼兒自主**中，教師是觀察者、支持者、引導(dǎo)者。當(dāng)幼兒在游戲時(shí)，我們不是無(wú)所事事的，我們要敏銳地觀察每個(gè)孩子的每一點(diǎn)變化，了解他們的每項(xiàng)興趣與需要。通過(guò)觀察游戲了解幼兒，通過(guò)適當(dāng)?shù)慕槿胫С钟變旱挠螒�。游戲中�?dāng)觀察到理發(fā)店生意冷清了一段時(shí)間后，我以游戲者的身份以自己的行動(dòng)以及游戲的語(yǔ)言，暗示幼兒的游戲行為，促進(jìn)幼兒游戲的發(fā)展，讓幼兒能夠自主地活動(dòng)。

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問(wèn)幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看