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　　樹(shù)立科學(xué)教育觀

　　隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始重視科學(xué)的家庭教育。之前家庭教育觀念意識(shí)淡薄的家長(zhǎng)，現(xiàn)在為了第二個(gè)寶寶，也在積極做功課，希望能夠培養(yǎng)出一名健康快樂(lè)，聰明可愛(ài)的寶寶。

　　從腦科學(xué)的角度來(lái)看，孩子的大腦在10歲以后就“定型”了，所以3歲、7歲、10歲不但是腦部發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，更是強(qiáng)化潛能的黃金期。想要讓孩子變得更優(yōu)秀，就要好好把握這三個(gè)黃金時(shí)期，從小鍛煉孩子的大腦潛能！

　　下面，陳老師從科學(xué)的角度來(lái)講一講，怎樣把握孩子的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)的家庭教育。

　　一、0歲～3歲：發(fā)展大腦本能

　　這段時(shí)期鍛煉大腦潛能的關(guān)鍵在于培養(yǎng)大腦功能的基礎(chǔ)——本能。

　　3歲之前的兒童腦部，會(huì)陸續(xù)出現(xiàn)生存、求知和找同伴的本能。這些本能也會(huì)讓幼兒的大腦出現(xiàn)各種特征，例如：想競(jìng)爭(zhēng)，想要模仿、想自己做一些事，或是想成為媽媽或兄弟姊妹等周圍人們的同伴。

　　比方說(shuō)，告訴孩子：“把玩具收好”。講完后卻毫無(wú)動(dòng)靜，不妨改說(shuō)：“我們來(lái)比賽誰(shuí)收拾得快！”孩子聽(tīng)了就會(huì)開(kāi)始整理。叫孩子：“快跑!”孩子卻依舊慢吞吞，不如提議：“看誰(shuí)先跑到那邊。”孩子就會(huì)產(chǎn)生斗志往前跑。這些都是生存本能產(chǎn)生了想競(jìng)爭(zhēng)的特性后，進(jìn)一步引發(fā)的反應(yīng)。此外，兒童雖然不喜歡填鴨式地硬塞太多知識(shí)，對(duì)于學(xué)一點(diǎn)點(diǎn)新東西卻會(huì)覺(jué)得開(kāi)心，這就是因?yàn)榍笾灸墚a(chǎn)生了想要模仿、想自己做一些事的特性。

　　要鍛煉腦神經(jīng)細(xì)胞的本能，就要善用這類“想要”的特性，媽媽在成為同伴的同時(shí)，也累積一起“競(jìng)爭(zhēng)”或是“多了解一點(diǎn)”的體驗(yàn)。

　　0歲～3歲這個(gè)階段不用要求成果，不要想著孩子有沒(méi)有會(huì)做很多事?或是有沒(méi)有比別人強(qiáng)?重要的是讓孩子能抱著愉快的心情對(duì)話，并且經(jīng)�？洫�(jiǎng)孩子。

　　二、3歲～7歲：戒除大腦壞習(xí)慣

　　“待會(huì)再做”這句話代表的是“并不想做”的心情。換句話說(shuō)，老愛(ài)講“等一下“的小孩，大腦沒(méi)辦法培養(yǎng)主動(dòng)想做的心情，就不會(huì)啟動(dòng)自我酬償系統(tǒng)；自我酬償系統(tǒng)不作用，思考力和記憶力自然無(wú)法充分發(fā)揮，加上沒(méi)有貫徹到底的企圖心，最后會(huì)變成一事無(wú)成的腦袋。

　　當(dāng)孩子說(shuō)出“等一下”時(shí)，先想想為什么孩子不想馬上去做。若是因?yàn)橛衅渌胱龅氖�，比方說(shuō)：因?yàn)檎诖螂娡妫月?tīng)到要收拾房間就回答“待會(huì)再做”，這種狀況下，可以問(wèn)孩子：“現(xiàn)在趕快收拾，吃完飯就可以盡情打電動(dòng)，你覺(jué)得先做哪件事比較好呢?”這種因應(yīng)方式就是促進(jìn)自我酬償系統(tǒng)作用啟動(dòng)，讓孩子主動(dòng)說(shuō)出：“我現(xiàn)在先整理。”

　　此外，如果孩子本來(lái)就不喜歡整理房間，不妨花點(diǎn)心思設(shè)計(jì)出類似比賽的方式，和孩子同樂(lè)，以去除“討厭”這種情緒為先決條件�？傊�，請(qǐng)仔細(xì)觀察孩子，并且妥善引導(dǎo)，別讓孩子養(yǎng)成凡事都要“等一下”的拖延習(xí)慣。

　　3歲～7歲適度進(jìn)行“修剪”，徹底打好腦神經(jīng)傳導(dǎo)回路網(wǎng)的基礎(chǔ)非常重要，這并不是教授知識(shí)與技巧的時(shí)期。這個(gè)階段要把目標(biāo)放在扎穩(wěn)基礎(chǔ)，打造念書(shū)和運(yùn)動(dòng)都能兼顧的大腦，將心力放在改掉影響鍛煉大腦功能、本能及心的“腦部壞習(xí)慣”。

　　三、7歲～10歲：培養(yǎng)大腦主動(dòng)好習(xí)慣

　　7歲～10歲之后，是適合真正進(jìn)入學(xué)習(xí)的階段。不過(guò)從鍛煉大腦潛能的角度來(lái)說(shuō)，有一點(diǎn)是父母親務(wù)必要注意的，那就是絕對(duì)不要總對(duì)孩子說(shuō)“快去念書(shū)”這種話。

　　這個(gè)時(shí)期兒童的大腦，屬于接受越多父母的指示、命令，表現(xiàn)就會(huì)變得越差，因此具有豐富人生經(jīng)驗(yàn)的大人，必須妥善指引一條明路，而主要關(guān)鍵就是“丟出好的問(wèn)題”。建議在這種狀況下可以利用好的問(wèn)題，將“要這樣做才對(duì)!”的命令改成選擇題，以“你想要怎么做呢？”來(lái)詢問(wèn)，讓孩子能自己選擇。

　　比方說(shuō)，如果孩子不擅長(zhǎng)自然科，父母光說(shuō)“自然科要多用功一點(diǎn)!”或是“有不懂的地方就問(wèn)老師啊”，這樣還是沒(méi)辦法激發(fā)孩子的動(dòng)力。不如改用這種方式：“媽媽小時(shí)候也很怕自然科呢!不過(guò)，我只要一有不懂的地方就去問(wèn)老師，幾次下來(lái)之后，自然科就成了我的拿手科目。那你自己接下來(lái)想怎么辦呢？”

　　話說(shuō)到這里后，明白地把答案說(shuō)給孩子聽(tīng)也無(wú)所謂�；蛘呖商岢鰞煞N方式，問(wèn)孩子“你想選哪一種？”重要的是讓孩子自己說(shuō)出“我也要這樣！”“我會(huì)這么做！”如果想讓孩子也思考解決方法，就說(shuō)：“說(shuō)不定還有更好的方法，先想一想，明天再說(shuō)吧！你是媽媽的小孩，一定想得出好辦法。”

　　試著用這種提議來(lái)激發(fā)孩子的自尊心。等到孩子努力想出來(lái)之后，別忘了大力稱贊：“真不愧是媽媽的小孩！”借由這種方式養(yǎng)成孩子自我學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，才能算培育出真正的好頭腦。7歲～10歲之后的大腦潛能鍛煉重點(diǎn)，在于運(yùn)用自我酬償系統(tǒng)的功能，要提升自我酬償系統(tǒng)的功能，妥善引導(dǎo)孩子的關(guān)鍵，就是“丟出好的問(wèn)題”。

　　四、10-13歲：平等溝通，鼓勵(lì)支持與認(rèn)可

　　青春期，其實(shí)是很美好的，孩子們的身體發(fā)生了翻天覆地般的變化，思維認(rèn)識(shí)上也日漸成熟、有主見(jiàn)。但是，為什么很多家長(zhǎng)一提到青春期的孩子，想到的永遠(yuǎn)是“叛逆”“不聽(tīng)話”呢？

　　原因也很簡(jiǎn)單，家長(zhǎng)們想想自己就知道了：家里的老人是不是有時(shí)候也會(huì)嘮叨你？嫌你不會(huì)過(guò)日子、嫌你玩手機(jī)、嫌你不會(huì)帶孩子……

　　這時(shí)候，你心里肯定很煩，會(huì)懟一句：“媽，我都這么大人了，該干嘛我又不是不知道，不用你管！”其實(shí)青春期的孩子被你嘮叨時(shí)的心情，跟你被老人嘮叨時(shí)的心情，是一模一樣的！

　　青春期的孩子，已經(jīng)開(kāi)始往大人的方向上轉(zhuǎn)變了，他需要尊重，需要一點(diǎn)屬于自己的空間和秘密。這時(shí)候，如果家長(zhǎng)繼續(xù)用管小孩子的那一套來(lái)約束他、控制他，會(huì)讓他抵觸、抗拒，產(chǎn)生叛逆心理。

　　當(dāng)孩子開(kāi)始進(jìn)入青春期時(shí)，家長(zhǎng)最需要做的一件事情，就是通過(guò)對(duì)孩子的理解、尊重，來(lái)贏得孩子的認(rèn)可，通過(guò)正常合理的溝通來(lái)了解孩子的想法。當(dāng)孩子感受到了我們的理解尊重，學(xué)習(xí)、生活上的問(wèn)題就好解決了，否則非得跟孩子鬧得不可開(kāi)交。