在數(shù)學(xué)活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神2

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒數(shù)學(xué)思維論文《在數(shù)學(xué)活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神2》，希望對幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　創(chuàng)新精神的存在對幼兒的成長貢獻(xiàn)極大。首先，幼兒期的創(chuàng)新精神會直接影響到其長大后的創(chuàng)造力。其次，幼兒的創(chuàng)新精神對其整個的心理發(fā)展具有重要的作用。創(chuàng)新精神能使幼兒得到巨大的個人樂趣和滿足，對孩子來說，再也沒有什么比他們完全靠自己創(chuàng)造出的一些東西更令其滿足了。此外，幼兒的創(chuàng)新精神在其同伴中也可起到重要作用。富有創(chuàng)新精神的幼兒往往能以建議的方式提出種種新的、與往常不同的活動形式，這樣就對其所在集體作出了較突出的貢獻(xiàn)，從而更易在集體中處于重要地位。這樣，也更能促進(jìn)其生理和心理的發(fā)展。

　　正是出于以上原因，及現(xiàn)今社會發(fā)展對創(chuàng)新人材的需要，所以國家提出了“創(chuàng)新要從娃娃抓起”的口號。數(shù)學(xué)教育是基礎(chǔ)教育課程中的一門主課，與母語、英語一同構(gòu)成學(xué)生將來參加工作或繼續(xù)深造的不可缺少的工具。因此，在數(shù)學(xué)活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神顯得尤為重要。當(dāng)今，有關(guān)創(chuàng)新方面的研究文章很多，開展數(shù)學(xué)研究的也不少，但在數(shù)學(xué)活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神的相關(guān)研究卻微乎其微。其實我們知道“數(shù)學(xué)是思維的體操”，因其學(xué)科自身的特點，它對人的邏輯思維發(fā)展的促進(jìn)作用也是顯而易見的。創(chuàng)新精神的核心是創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力是一種綜合能力，其內(nèi)容主要包括以下方面：強(qiáng)列的創(chuàng)造欲、敏銳的觀察能力和準(zhǔn)確的記憶能力構(gòu)成了創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)；良好的思維能力構(gòu)成了創(chuàng)新能力的核心。思維能力可分為邏輯思維能力和形象思維能力，這兩種思維能力的發(fā)展，可以極大地促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。為此，我們在幼兒園進(jìn)行數(shù)學(xué)教育研究時，突出了創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，以期通過數(shù)學(xué)活動，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成愛動腦、愛思考、愛探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)對數(shù)學(xué)活動的興趣，積累有關(guān)觀察周圍事物的數(shù)、量、形及其相互關(guān)系的經(jīng)驗，幫助幼兒掌握一些最基本的操作和探索的技能，嘗試和體驗獲取成功的喜悅，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。

　　實驗中，我們將改革重點放在從教學(xué)內(nèi)容和方法上找突破口，通過對教學(xué)內(nèi)容的加工、處理和再創(chuàng)造，展現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識的形成背景，“生長”過程，注意讓幼兒從熟悉的生活和其他學(xué)科的實際出發(fā)，進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括和必要的邏輯推理，得出初淺的數(shù)學(xué)概念和規(guī)律（對幼兒本人的思維活動是創(chuàng)造性的），使數(shù)學(xué)活動真正促進(jìn)思維，讓幼兒體會到活的數(shù)學(xué)的精神、思想和方法。通過一個階段的實驗，我們積累了這樣一些經(jīng)驗與體會：1、合理的內(nèi)容安排與把握是創(chuàng)新的基石。內(nèi)容的選擇要符合數(shù)學(xué)本身的邏輯性，尊重學(xué)科自身規(guī)律，將教學(xué)重點落在引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育內(nèi)容中的數(shù)量關(guān)系上。因為數(shù)量關(guān)系是促進(jìn)幼兒思維發(fā)展的積極因素，是數(shù)學(xué)知識間內(nèi)在聯(lián)系的一種反映，這種內(nèi)在聯(lián)系就是數(shù)學(xué)知識的規(guī)律性。幼兒初步探索數(shù)學(xué)關(guān)系，不僅加深了對有關(guān)數(shù)學(xué)知識的理解，而且能用規(guī)律進(jìn)行推理獲取新的知識，更為重要的是在掌握數(shù)量關(guān)系的同時，思維能力也得到同步增長。如學(xué)數(shù)的形成，以往教師容易只局限對這個數(shù)量本身的認(rèn)識。通過反復(fù)的點數(shù)、按數(shù)取物或聽音報數(shù)等，使幼兒熟悉這一數(shù)量�；顒有问綑C(jī)械，幼兒思維也較局限。幼兒在整個活動中只是被動地讓老師牽著走，按老師設(shè)計的步驟一個一個環(huán)節(jié)地來加深對此數(shù)量的印象。而現(xiàn)在，我們將重點落在這一數(shù)量與其它數(shù)量之間數(shù)差關(guān)系的比較上，幼兒自由操作、探索的空間就廣闊、開放多了。孩子們通過充分的操作、比較，不僅加深了對這一數(shù)量的認(rèn)識，而且了解了它的形成及它與其它數(shù)量的相互關(guān)系。整個活動幼兒始終是活動的主體，開放性的活動給幼兒的創(chuàng)新提供了弛騁的空間。[媽咪愛嬰網(wǎng)教案頻道]

　　2、濃厚的學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)創(chuàng)新的前提。數(shù)學(xué)活動不象幼兒園其它學(xué)科，它是一門比較抽象、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，理性成份較高。而幼兒階段又是以直觀形象思維為主，這樣，相對于其它學(xué)科，它較難引起幼兒的興趣。有難度卻并不代表幼兒就會對此學(xué)科失去興趣，只要方法得當(dāng)，同樣能激發(fā)幼兒濃厚的學(xué)習(xí)欲望。所以我們在這次實驗中，始終將培養(yǎng)幼兒對數(shù)

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