淺談幼兒數(shù)學(xué)操作活動材料的設(shè)計1

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒數(shù)學(xué)思維論文《淺談幼兒數(shù)學(xué)操作活動材料的設(shè)計1》，希望對幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　�。壅�要］

　　操作活動是幼兒園數(shù)學(xué)教育的基本活動。數(shù)學(xué)操作活動材料是開展數(shù)學(xué)活動的物質(zhì)環(huán)境的重要部分。有許多教師對數(shù)學(xué)操作活動材料的認(rèn)識不夠。本文分析了對幼兒數(shù)學(xué)操作活動材料的認(rèn)識所存在的誤區(qū)，并提出了設(shè)計適宜的幼兒數(shù)學(xué)操作活動材料應(yīng)注意的幾個方面：

　　1．要緊緊圍繞活動目標(biāo)，遵循數(shù)學(xué)知識內(nèi)部的邏輯性；

　　2．要滿足不同發(fā)展水平幼兒的操作需要；

　　3．要有不統(tǒng)一性；

　　4．要具有自控性；

　　5．要生活化；

　　6．要一物多用，并注意安全衛(wèi)生等。

　�。坳P(guān)鍵詞］幼兒數(shù)學(xué)操作活動，材料，設(shè)計，適宜

　　世界著名的教育家蒙臺梭利指出：“教師的職責(zé)是提供材料，觀察、了解、幫助幼兒自己去探索。”國內(nèi)外一些幼兒教育專家們也普遍認(rèn)為智力起源于動作。“幼兒學(xué)習(xí)的基本活動模式是操作學(xué)習(xí)。”動手操作使幼兒在學(xué)習(xí)中由機(jī)械被動變?yōu)榉e極主動，為幼兒能自主地發(fā)現(xiàn)知識、探索知識起著重要的作用。

　　操作活動作為幼兒園數(shù)學(xué)教育的基本活動，已為廣大幼兒教師共識。但對操作活動的關(guān)鍵之一—材料的認(rèn)識欠妥，對其在幼兒數(shù)學(xué)能力形成和發(fā)展中的作用認(rèn)識不足，以至在數(shù)學(xué)中常常出現(xiàn)有悖于《幼兒園工作規(guī)程》、新《綱要》的要求。本文針對有關(guān)幼兒園數(shù)學(xué)操作活動的材料設(shè)計的現(xiàn)狀進(jìn)行探討，以引起廣大幼兒教師對數(shù)學(xué)操作活動材料的重視，并達(dá)到通過設(shè)計適宜的數(shù)學(xué)操作活動材料，激發(fā)起幼兒參與數(shù)學(xué)操作活動的興趣，提高數(shù)學(xué)操作活動的效果，讓每個幼兒都能在自己原來的基礎(chǔ)上提高初步的數(shù)學(xué)能力的目的。

　　一、數(shù)學(xué)操作活動材料的界定

　　（一）數(shù)學(xué)操作活動材料的概念和基本類型

　　在數(shù)學(xué)教育中提供給幼兒合適的、足夠的材料，引導(dǎo)他們按一定的要求和程序，在自己擺弄材料的實(shí)踐過程中進(jìn)行探索，從而獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗、知識和技能的一種活動，稱為數(shù)學(xué)操作活動。幼兒在進(jìn)行數(shù)學(xué)操作活動時，“動手操作所用的材料，其中包括操作材料時所用的工具”，稱為數(shù)學(xué)操作活動材料。

　　數(shù)學(xué)操作活動的材料可以分為六類：第一類實(shí)物材料，第二類圖片材料，第三類工具性材料，第四類示范性材料，第五類制作圖片的印章，第六類操作活動作業(yè)單。

　�。ǘ�）數(shù)學(xué)操作活動材料與幼兒發(fā)展的關(guān)系

　　興趣和探索的動機(jī)是發(fā)展創(chuàng)造性的促進(jìn)劑，對于有興趣的事情，人們樂于去做，而且感到輕松愉快。著名科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是學(xué)生最好的老師。”生物學(xué)家貝弗里奇說過：“只有那些對發(fā)現(xiàn)抱有真正興趣和熱情的人才會成功。”幼兒有了興趣才會努力去學(xué)習(xí)；有了制作的興趣，才會埋頭苦干；有了探索的興趣，才會苦苦思索，追根求源。由于幼兒年齡小，抽象思維能力差，數(shù)學(xué)又是一門系統(tǒng)性、邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科。因此就更需要依靠直接的興趣來進(jìn)行學(xué)習(xí)，幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣越高，學(xué)習(xí)的積極性和主動性就越強(qiáng)，學(xué)習(xí)的效果也就會越好。適宜的操作材料能使抽象的數(shù)概念具體化、形象化，易于幼兒理解和接受，從而激發(fā)幼兒的操作興趣，并使幼兒通過用自己的雙手操作材料，促進(jìn)大腦積極思維，促進(jìn)他們智能和相應(yīng)能力的發(fā)展，對幼兒素質(zhì)的培養(yǎng)有著十分特殊的意義

　　二、當(dāng)前數(shù)學(xué)操作活動材料設(shè)計存在的誤區(qū)

　�。ㄒ唬┎僮骰顒硬牧现蛔⒁馔庑�、情節(jié)，不利于幼兒數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。

　　為了吸引幼兒，引起幼兒的興趣，設(shè)計的操作活動材料只注意外形的美觀，只注意操作活動材料的形象性、情節(jié)性，而忽視了排除操作活動材料中某些物理屬性及生理屬性的干擾，不利于幼兒數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。如：在設(shè)計比較高矮、大小的操作活動材料時，為了增加幼兒的興趣性，有一位老師就設(shè)計了小貓?zhí)嶂�小水桶去釣魚，即用小貓來比較高矮，用水桶來比較大小。為了使小貓產(chǎn)生高矮的效果，那位老師絞盡腦汁，最后想出了將小貓進(jìn)行擬人化設(shè)計的方法，即讓小貓站著比較高矮�？沙龊跻饬系氖虑榘l(fā)生了，在比較操作時，當(dāng)幼兒

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