為孩子營(yíng)造一個(gè)安全港灣

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒教學(xué)策略論文《為孩子營(yíng)造一個(gè)安全港灣》，希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　我們都知道，人與人之間的良好關(guān)系都是建立在相互尊重、相互信任、格受承諾、平等相待的基礎(chǔ)之上的，成人之間如此，成人與孩子之間也應(yīng)該如此。可是由于我們成人的個(gè)頭大、能力強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)多、難免會(huì)有意無(wú)意的從生理上或心理上“俯視”孩子。這種視角容易使我們過(guò)低的低估孩子的理解能力和操作能力、忽視孩子的內(nèi)心需求，進(jìn)而可能會(huì)不尊重或不公平的對(duì)待孩子。給孩子帶來(lái)消極影響。如何克服自己的偏見(jiàn)在教育中為孩子營(yíng)造一個(gè)安全的港灣呢？

　　一、我們要把孩子當(dāng)作在人格上平等的個(gè)體來(lái)交往——尊重

　　尊重是前提。偉大的兒童教育家蒙臺(tái)梭利說(shuō)過(guò)：“兒童是一個(gè)具有生命力的、能動(dòng)的、發(fā)展著的、一個(gè)活生生的人，要熱愛(ài)兒童，尊重兒童的個(gè)性，在兒童自由和自發(fā)的活動(dòng)中幫助他們獲得智力的精神的和身體的、個(gè)性的自然發(fā)展。”《綱要》在總則第五條中明確指出：“幼兒教育應(yīng)更加尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)……”。《中華人民共和國(guó)教師法》第8條規(guī)定，教師應(yīng)履行“關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展的義務(wù)”。

　　1尊重幼兒的人格：尊重幼兒的人格就是要尊重幼兒的想法、自尊及興趣。幼兒是獨(dú)立的個(gè)體，有他獨(dú)特的想法。對(duì)于他們的想法，教師應(yīng)該加以保護(hù)，讓幼兒在興趣的驅(qū)動(dòng)下大膽的去探索、發(fā)現(xiàn)，從而不斷地獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。如：幼兒想了解螞蟻有幾條腿？螞蟻是怎么打動(dòng)？當(dāng)幼兒有這些想法時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)地為他們創(chuàng)造條件，提供放大鏡讓幼兒去觀察螞蟻的特征，在透明的瓶子禮飼養(yǎng)螞蟻，供幼兒觀察螞蟻是如何在沙子里打洞的。使幼兒的想法在觀察中得到驗(yàn)證，從而養(yǎng)成大膽想象、敢于提問(wèn)、積極探索的習(xí)慣。

　　尊重幼兒的人格，還要尊重他們的自尊。不要當(dāng)眾批評(píng)孩子對(duì)于許多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)并不陌生。但要真正做起來(lái)，并體現(xiàn)在孩子的教育中卻不是一件容易的事情。我看到過(guò)這樣一件小事，使我對(duì)這句話有了更深的理解。在家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)中有一位小朋友數(shù)學(xué)的操作題沒(méi)完成，她的媽媽忍不住進(jìn)教室說(shuō)了幾句批評(píng)的話，這位孩子就在教室里哇哇大哭可，沒(méi)辦法只好把哭著的孩子帶出教室。孩子出來(lái)后，外面的媽媽們立刻圍住孩子和孩子的媽媽又是勸、又是哄、又是教育，媽媽也在一旁也不斷地說(shuō)些教育孩子的話�？珊⒆右痪湟矝](méi)聽(tīng)進(jìn)去而且越哭越厲害，一直到下課也沒(méi)有再進(jìn)教室，我很能理解這位孩子?jì)寢屢约爸車鷭寢尩母惺�，是為了孩子好，可是讓孩子一下接受這么多意見(jiàn)，有沒(méi)有考慮到孩子的感受呢？不要當(dāng)眾批評(píng)孩子，這樣會(huì)傷害孩子的自尊心，使她失去自信。當(dāng)孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，要多理解她，多站在孩子的角度看待問(wèn)題，不妨先聽(tīng)聽(tīng)她的想法，幫助他分析問(wèn)題從而逐漸學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。不了解原因當(dāng)眾批評(píng)孩子非但不能解決問(wèn)題反而會(huì)使問(wèn)題變得更遭，使她產(chǎn)生逆反抵觸情緒，使教育很難繼續(xù)下去。媽媽可以試試用眼神、手勢(shì)等進(jìn)行暗示；可以用冷處理讓孩子自己去調(diào)解，等下課后再找孩子談；還可以把她帶到避開(kāi)人的地方問(wèn)明原因再進(jìn)行教育。孩子的心靈就像一株幼苗，需要小心的呵護(hù)，我們?cè)谧⒁夂⒆由眢w健康的同時(shí)更要注意到孩子的心理健康，注意在日常小事中滲透對(duì)孩子的教育。

　　2、尊重孩子的興趣，教育的效果會(huì)事半功倍。有這樣一則漫畫：一只乖巧的小羊在彈琴，一只大灰狼呲牙咧嘴的站在琴旁說(shuō)：“你得一直彈我愛(ài)聽(tīng)的曲子......”這樣的情景還少嗎？大人們往往以過(guò)來(lái)人的身份替孩子做某中選擇，逼孩子學(xué)畫，逼孩子上各種學(xué)習(xí)班......并美其名曰為孩子負(fù)責(zé)�？墒窃噯�(wèn)一下這樣成長(zhǎng)的孩子會(huì)體驗(yàn)到快樂(lè)嗎？反之有句話大家都知道叫做“興趣是最好的老師。”我們可以做一個(gè)教育的引導(dǎo)者，尊重孩子的意愿，尊重孩子的興趣，激發(fā)孩子的積極性、主動(dòng)性。記得有一次，我設(shè)計(jì)了一個(gè)教案，是教孩子學(xué)習(xí)雞媽媽找寶寶。本來(lái)我的計(jì)劃是先從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)入手，引發(fā)孩子們的疑問(wèn)，“你們知道雞蛋是從哪兒來(lái)的？”然后教師從孩子的經(jīng)驗(yàn)中提取母雞下蛋一個(gè)中心內(nèi)容�？墒钱�(dāng)老師為了把孩子們引入教學(xué)而題出了一個(gè)問(wèn)題——雞蛋是從哪兒來(lái)的呢？孩子們的回答就跑題了，一個(gè)孩子說(shuō)，雞蛋是母雞生出來(lái)的，另一個(gè)孩子說(shuō)母雞住在農(nóng)場(chǎng)里；接下來(lái)孩子們便七嘴八舌的數(shù)其農(nóng)場(chǎng)的動(dòng)物來(lái)，豬馬羊，雞鴨鵝、貓狗兔，五花八門，興趣盎然。這個(gè)時(shí)候如果教師打斷孩子們的話題，執(zhí)意把他們引回到母雞下蛋的話題上來(lái)，教學(xué)效果很可能會(huì)受到影響，因

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