淺談民間藝術教育與幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)(2)

　　最后，鼓勵幼兒多做游戲。游戲是一種非常有效的手段之一,兒童會把自己想象成某一角色表演各種情景,這都需要發(fā)揮幼兒的想象。一些民間游戲內容豐富，形式多樣，如《丟手絹》、《數(shù)蛤蟆》、《老鷹捉小雞》、《滾鐵環(huán)》、《過家家》、《模仿游戲》等，通過這些游戲不僅鍛煉了孩子的技能，增長了孩子的經(jīng)驗，也培養(yǎng)了他們的觀察能力和創(chuàng)新思維能力。

　　二、善于引導，注重培養(yǎng)

　　幼兒有著強烈的好奇心，教師和家長要善于發(fā)現(xiàn)、引導、培養(yǎng)孩子的好奇心。

　　首先，切忌把孩子可貴的求知欲扼殺在萌芽狀態(tài)。孩子剛接觸社會，什么對他們來講都是新鮮有趣具有吸引力的。他們什么都要問問，什么都要摸摸，什么都想跟著學。對于孩子天真的提問，一定要認真解答而不能沒有耐心或不懂裝懂�，F(xiàn)在，有些家長最討厭孩子操弄東西。一怕礙事，二怕弄壞東西，最重要的是怕傷著孩子。這樣，孩子那珍貴的探索創(chuàng)新意識便在斥責聲中蕩然無存了。

　　其次，要善于引導幼兒的好奇心變成穩(wěn)定的興趣。幼兒的好奇心具有盲目性、不穩(wěn)定性，很容易隨著孩子的注意力的轉移而轉移或消失。如我們在室外上民間音樂游戲《丟手絹》時，開始孩子們對游戲感興趣，做游戲也很認真，可過了一會兒他們的興趣就被飛動的小蝴蝶和其他小朋友的活動吸引走了。因此成人要把幼兒的好奇心引向該注意的地方。

　　再次，要為幼兒提供能引起觀察和探求行為的情景，并引導他們自己去發(fā)現(xiàn)問題、尋求答案。幼兒絕大部分時間在幼兒園里度過，因此，教師要為幼兒提供觀察的環(huán)境。如在教室里布置民間藝術長廊像“自然角”、“泥塑角”“剪紙風采”、“民族區(qū)域”等，讓幼兒感受一種原始古樸之美，產(chǎn)生探求的欲望，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。

　　三、各科滲透，創(chuàng)造想象。

　　對幼兒來說創(chuàng)造并不神秘，每個孩子都有潛在的創(chuàng)造力。因此，教師要注意在各科教學中充分挖掘民間藝術的教育功能，以最大的限度發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造潛能。如在民間文學活動中我們可以讓幼兒按自己的意愿創(chuàng)編動作進行表演，還可以通過續(xù)編故事、仿編童謠等活動調動思維的積極性、主動性和創(chuàng)造性，并在活動中體驗到成功的快樂；在民間音樂活動中我們可以讓幼兒在欣賞樂曲后再通過自己的語言、動作或繪畫活動來表達自己對音樂的感受；在民間美術活動中我們可以激勵幼兒大膽創(chuàng)新，將美術與文學或其他活動結合起來，讓幼兒將自己的作品編成故事、童謠等形式講給大家聽。這樣在更大程度上促進了幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。

　　總之，幼兒學習的積極性與創(chuàng)新意識在很大程度上取決于他們的好奇心與自信心。因此家長和老師都應注意從自身做起，改變傳統(tǒng)育子觀念與教學模式，放手讓孩子去做喜歡做的事，積極鼓勵支持他們的各種探索活動。實踐證明，在教育教學活動中只要充分挖掘民間藝術的教育功能，善于引導培養(yǎng)孩子的想象力與創(chuàng)造力，就真正能激發(fā)幼兒創(chuàng)新意識，使我們的創(chuàng)新型人才源源不斷的涌出來，使民間藝術之花更加絢麗多姿。

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