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幼兒教育觀念需要更新(2)

來源:幼教網(wǎng) 作者:@佚名 2017-09-19 17:08:25

說兩句

  回顧歷史是為了把握現(xiàn)在并展望未來。今天我們討論“更新觀念”究竟意味著什么呢?在這里作一些概括,提一些建議供大家參考。

  “更新觀念”首先要提倡用生態(tài)觀來研究幼教發(fā)展的規(guī)律。生態(tài)觀的一個重要觀點是可持續(xù)發(fā)展,幼兒教育要在生態(tài)文明中發(fā)揮作用,為建設(shè)生態(tài)文明作出自己的貢獻(xiàn),就必須隨著人類社會的發(fā)展而積極主動地自我發(fā)展。

  幼兒教育怎樣做到可持續(xù)發(fā)展?我們認(rèn)為,應(yīng)根據(jù)生態(tài)觀把幼兒園建成教育生態(tài)系統(tǒng),具體地說,將課程教育與園務(wù)管理結(jié)合起來,處理好各部分之間的關(guān)系,使之相互促進(jìn),產(chǎn)生整體效益。教育生態(tài)系統(tǒng)具有開放性,能隨時有選擇地接納外界的信息并使之成為自我發(fā)展的營養(yǎng)。這里并不提倡大家套用教育生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),而是建議每個幼兒園,小至幾個班的園所,大至十幾、幾十個園的集團(tuán),從各自的實際出發(fā),總結(jié)辦園經(jīng)驗,努力建構(gòu)園本課程,把課程教育與園務(wù)管理融為一個整體,使園務(wù)管理更有效地為課程教育服務(wù)。

  怎樣建立教育生態(tài)系統(tǒng)?我們認(rèn)為,應(yīng)認(rèn)真研究本園課程和園務(wù)管理工作,把研究與日常工作緊密結(jié)合起來,把日常保教及行政管理當(dāng)作研究工作來做。實踐證明,教師對自己的教育教學(xué)進(jìn)行了研究,就會產(chǎn)生一種發(fā)展的能量,形成自我發(fā)展機(jī)制,從而促進(jìn)幼兒園產(chǎn)生一種不斷追求新發(fā)展的內(nèi)在需要。這一點說明教育生態(tài)系統(tǒng)的運轉(zhuǎn)和發(fā)展能量來自系統(tǒng)中的集體智慧。

  在構(gòu)建教育生態(tài)系統(tǒng)時要重視創(chuàng)立幼兒園文化,因為幼兒園文化是教育生態(tài)系統(tǒng)的核心,是幼兒園的品牌形象。幼兒園文化是由幼兒園的全體成員認(rèn)同的價值觀念、情感態(tài)度、倫理道德、行為準(zhǔn)則和習(xí)慣傳統(tǒng)等凝聚而成的一種精神力量。這種文化在幼兒園內(nèi)部對全體員工和幼兒產(chǎn)生潛移默化的陶治作用,能增強(qiáng)凝聚力,提高教育效果;在幼兒園外部能對幼兒家長及所在社區(qū)以及整體社會產(chǎn)生感染作用。實際上,幼兒園文化的各要素是在幼兒園的創(chuàng)辦和發(fā)展過程中自然產(chǎn)生的,現(xiàn)在的任務(wù)是要自覺地加以構(gòu)建和發(fā)展。由于集體保教在我國嬰幼兒保教體系中占有特殊地位,幼兒園承擔(dān)著對家庭保教和社會保教的引導(dǎo)和促進(jìn)任務(wù),因此構(gòu)建幼兒園文化,發(fā)展幼兒園品牌形象的作用,尤為重要。

  幼兒園教育生態(tài)系統(tǒng)以幼兒為主體、教育為中心。近年來,人們對發(fā)揮幼兒的自主性,促進(jìn)他們的自主發(fā)展問題,作了不少探討。我們可以進(jìn)一步用幼兒園教育的生態(tài)觀來深入探討這個問題,對環(huán)境的作用,對幼兒、教師、家長三個角色群體的各自作用,各個角色群體的不同活動特點,人際互動作用等進(jìn)行探討。

  近年來對師幼互動的研究比較多,幼兒園教育中的人際互動問題。還需要深入探討。

  最后,對創(chuàng)建園本課程提出一些建議。20世紀(jì)90年代初,幼教改革成果日益增多,使得有些幼兒園因忙于“追新”陷入困惑;另一方面,辦特色園的風(fēng)氣盛行一時,使得有些幼兒園忙于標(biāo)新立異,脫離了本園實際。面對改革中出現(xiàn)的這些問題,我們提供從本園實際出發(fā),通過總結(jié)自己的辦園經(jīng)驗,研究自己的日常保教工作,構(gòu)建園要課程,先形成框架,再逐漸充實。已有的經(jīng)驗證明,在建立園本課程的過程中,保教質(zhì)量和師資水平可以相互促進(jìn)促進(jìn)共同提高。由于從本園實際出發(fā),對他人的理論、他園的經(jīng)驗有一個選擇的過程,不會盲目搬用。構(gòu)建初期,要按明確的目標(biāo)、科學(xué)的內(nèi)容、合理的活動、有效的評價這樣的結(jié)構(gòu)來進(jìn)行,宜著重研究目標(biāo)經(jīng)過內(nèi)容和活動向幼兒發(fā)展的轉(zhuǎn)換。園本課程初步建成后,要通過評價從實踐中提取新的觀念以促使園本課程的不斷發(fā)展。

  上述觀念是不是能適應(yīng)21世紀(jì)幼教的持續(xù)發(fā)展,還有什么重要觀念我們沒有意識到,怎樣使這些觀念落實到我們的教育行為中去,從而促進(jìn)幼兒自主發(fā)展,等等,所有這些都需要我們大家一起在幼教實踐中繼續(xù)探索和思考。

 

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