淺談嬰班幼兒語言發(fā)展與語言教學(xué)(2)

　　1、為幼兒創(chuàng)造交往和活動(dòng)的機(jī)會(huì)。我們總會(huì)盡可能的抓住一切機(jī)會(huì)讓班上得幼兒能更多的開口交流；其中包括去接觸、認(rèn)識(shí)其他班級(jí)的老師和同齡、年長(zhǎng)的孩子；通過參加各種活動(dòng)形式觀摩與體驗(yàn)交流。

　　2、豐富幼兒的生活。生活是語言的源泉。沒有豐富的生活，就不可能有豐富的語言。幼兒生活范圍狹小，生活內(nèi)容單調(diào)，語言發(fā)展就遲緩，語言就貧乏。眾所周知的“狼孩”正是因?yàn)槊撾x了人群才變得不會(huì)說話；在班級(jí)生活中我們給孩子提供豐富的活動(dòng)材料，策劃各種形式的活動(dòng)。

　　3、加強(qiáng)對(duì)兒童語言的訓(xùn)練。對(duì)兒童語言進(jìn)行有計(jì)劃的訓(xùn)練是很重要的。幼兒園主要是通過語言教學(xué)來發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力的。教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)幼兒要發(fā)音掙錢，用詞恰當(dāng)，句子完整，表達(dá)清楚、連貫，及時(shí)幫助幼兒糾正語言，好的給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)；做出良好的示范，調(diào)動(dòng)幼兒說話的積極性，并給予反復(fù)練習(xí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)兒童語言的發(fā)展和規(guī)范化。班上得小Z寶寶，因?yàn)榧依锇⒁贪l(fā)音不準(zhǔn)確的緣故，所以她也學(xué)到了家里阿姨的發(fā)音，“h”“f”音渾濁，回家說成“沸家”花花說成“發(fā)發(fā)”，可樂說成“可咯”；面對(duì)這樣的情況在一次次老師的糾正下小香寶寶的發(fā)音逐漸有了進(jìn)步，每次她要發(fā)這兩個(gè)音的時(shí)候她都會(huì)緩緩地停頓一下，想一想。

　　4、發(fā)揮規(guī)范語言的榜樣作用。

　　模仿是兒童的本性。兒童十分喜歡模仿周圍人們的一舉一動(dòng)，也同樣喜歡模仿周圍人的語言。我們常�？吹剑�幼兒的發(fā)音、用詞，甚至說話的聲調(diào)、表情，酷似雙親，他喜歡的人活著喜歡看的動(dòng)畫片里的某些形象。良好的示范榜樣，對(duì)兒童潛移默化的影響是十分深遠(yuǎn)的。我們必須有意識(shí)地引導(dǎo)兒童去模仿規(guī)范的語言，糾正錯(cuò)誤。同時(shí)，我們要特別注意不能譏笑和重復(fù)兒童錯(cuò)誤的發(fā)音或語句。

　　三、語言教學(xué)

　　1、多用與巧用律動(dòng)、音樂。嬰班的幼兒很喜歡音樂和律動(dòng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過直白的言語；因?yàn)樵谶@個(gè)階段音樂和歌唱是他們表達(dá)自己內(nèi)心情緒的主要方式；在幼兒們張開嘴大聲的說韻律和唱歌的時(shí)候也是他們練習(xí)發(fā)音的好時(shí)機(jī)；把幼兒喜歡的韻律和音樂變換使用，在不同的情景使用不同的詞同時(shí)也會(huì)增加幼兒的新詞匯，同時(shí)也更容易記住新詞。

　　2、充分利用平時(shí)空余的時(shí)間，以講故事，游戲化的方式等教授規(guī)范的，正確的詞匯與語句。但是語言要盡量簡(jiǎn)短，清楚；同時(shí)老師要配合夸張或具有吸引力的表情和肢體語言，使語言更形象、生動(dòng)；這樣才會(huì)給幼兒留下較深刻的印象，為語言模仿鋪墊。

　　3、抓住生活中的每一個(gè)語言發(fā)展契機(jī)。語言的習(xí)得并不是僅僅局限在空余時(shí)間或探究活動(dòng)的時(shí)間內(nèi)，在次以外的時(shí)間里它同樣發(fā)揮著巨大的作用；一天，當(dāng)時(shí)我正站在水瓶架旁幫幼兒接水，這時(shí)小華站在我旁邊，對(duì)我說：“老師,這是水箱。”我當(dāng)時(shí)聽第一遍的時(shí)候并沒有聽清楚然后她又加重了音調(diào)重復(fù)了一遍，我當(dāng)時(shí)非常詫異，因?yàn)槲矣袝r(shí)在不確定一個(gè)水箱是不是一個(gè)幼兒的時(shí)我就會(huì)說：“小蘭，這是水箱?”沒想到她記住了；所以語言的教學(xué)在生活中也是無處不在的，有時(shí)可能老師很不小心說的一個(gè)詞或一個(gè)句子，孩子也會(huì)立馬就學(xué)到。

　　把嬰班幼兒的語言發(fā)展與教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)、態(tài)度相結(jié)合，我相信幼兒的語言發(fā)展會(huì)更上一層！

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