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讓我們的孩子更自信

來源:幼教網(wǎng) 作者:@佚名 2017-09-12 18:55:38

說兩句

  幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒社會培養(yǎng)論文論文《讓我們的孩子更自信》,希望對幼兒學(xué)習(xí)有所幫助,僅供參考。

  案例背景:  

  自信是人對自身價值的充分認識和積極評價。心理學(xué)研究表明:兒童如果缺乏自信,就看不見自己的能力,認為自己什么都不行,總是不如別人,成功欲望較低,就會消極被動,對能夠完成的事也會半途而廢。  

  案例描述:  

  在學(xué)期剛開始的一次手工活動中,我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子都興致勃勃地在剪紙。只有田鑫一個人坐在位置上,呆呆地看著剪刀。我輕輕地走近她:“田鑫,怎么了?”她看了我一下,又看了自己手中拿的手工圖片:“我不會剪,我害怕小魚會剪破。”我笑了笑,撫摸了一下她的頭:“田鑫,你很棒的。老師相信你能行的。你不會將小魚剪破的。”田鑫聽了之后便開始動手剪了。  

  在活動結(jié)束后,我特地看了田鑫完成后的作品。向她豎了一個大拇指:“田鑫我們把小魚紅燒了,好嗎?”她笑了,流露出成功的喜悅。從此以后,田鑫對手工活動產(chǎn)生了濃厚的興趣。  

  在學(xué)期快結(jié)束時,我逐步發(fā)現(xiàn)田鑫剪紙已經(jīng)非常棒了。一幅手工作品幾乎沒有什么剪破的地方。  

  案例分析:  

  許多心理學(xué)家認為:一個人未來成就的大小,其決定作用的是情商。而高情商的孩子具有自信、好奇、自制、有毅力和合作性強等特點。在這其中自信最重要。它起著承上啟下的作用。而在本案例中田鑫又是一位內(nèi)向、膽小而又怯乏自信的孩子。因此,教師用引導(dǎo)和贊美等方式讓幼兒積極參與活動,在活動中讓幼兒體驗成功。樹立幼兒的自信心,且體驗成功是兒童產(chǎn)生自信心的源泉。  

  案例反思:  

  那么,如何為幼兒在幼兒園一日活動中提供成功的條件和機會呢?  

  1、  關(guān)愛幼兒,多以贊美和微笑鼓勵幼兒,讓幼兒體驗  

  成功的喜悅。  

  鼓勵是培養(yǎng)幼兒自信心的催化劑,是幫助幼兒形成自信心的重要手段。每個孩子都需要鼓勵。人本主義心理學(xué)家羅杰斯把溫情、喜歡、關(guān)懷、尊重、認可、愛撫稱為積極的關(guān)注,并把它看作是人類普通需要和自信的源泉。特別是孩子,他們每做完一件事都非?释玫匠扇说恼J可。由此可見,成人的評價對孩子自信心培養(yǎng)有著決定性作用。所以我們要善于運用贊美和鼓勵幼兒。  

  例如:在孩子在剪紙過程中,說“你真棒”、 “我  

  相信你能”或?qū)σ晕⑿砜隙、鼓勵幼兒。千萬不要以  

  “你真苯”、“你怎么干什么都不行?”等語言來否定  

  幼兒。在制作結(jié)束時,要及時肯定幼兒,并以建議的方  

  式指出不足。這樣既為幼兒提供了努力的方向,又培養(yǎng)  

  了幼兒自信心。  

  2、  從日常生活中提供幼兒成功的條件和機會。  

  在日常生活中我們要多鼓勵幼兒自己能夠做的事盡量自己做。例如:  

  午睡起床后,我們鼓勵幼兒自己穿衣服、穿鞋子、自己疊被子等。我深深地感受到教師的責(zé)任在于教幼兒正確方法,而不是包辦、替代。也許剛開始幼兒小手不是很靈活,衣服穿反,被子疊的不整齊;也許幼兒在午餐時不會獨立進餐,桌上都是飯;也許幼兒在幼兒園里不會自己收拾玩具``` ```但這些都是在學(xué)習(xí)過程中讓幼兒初步體驗到“我能行”、“我可以”、“我很棒”、“我會做許多事情”等等。這些都是孩子對自己能力的認識,這也是讓我們更好地幫助幼兒樹立自信心的機會。  

  在新《綱要》中指出:為每個孩子提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機會,增強其自尊心和自信心。因此在日常生活中我們要多鼓勵幼兒自己能夠做的事盡量自己做,讓幼兒在實踐中體驗成功,樹立自信心。讓我們的孩子充滿自信地走向明天。

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