來源:幼教網 2017-09-06 15:53:21
幼兒在觀察中表達的經驗往往是零碎的,該環(huán)節(jié)先讓幼兒重點觀察孫悟空,幫助幼兒從上至下整理——箍、如意、桃臉等。具體的剖析,讓幼兒的思維有集中性、有序性和廣泛性。繼而讓幼兒將這樣的方法遷移到其他
臉譜上。
教師在陳述理由中了解幼兒的思想。在互動中,教師不時讓幼兒陳述自己判斷的理由,目的是在了解幼兒對角色認知的同時,了解幼兒的思維過程;顒又杏變旱幕卮鸷苡幸馑,如他們多數喜歡孫悟空的勇敢、神奇的七十二變;少數幼兒表達了孫悟空對師傅的忠心;喜歡唐僧的幼兒主要理由是因為他善良、學問多、帥氣;而少數幼兒說唐僧在旅途中很舒適,因為一路都騎馬,有徒弟保護等。這個過程非?简灲處煹幕貞芰,如何在了解幼兒的基礎上給予合適的、正確的引導,這需要教師好好預設和思考!
三、出示“妖怪”,引發(fā)表演故事的興趣
1.幼兒交流展示自己的作品。
(可以請“師傅”“徒弟”分別上來,其他幼兒觀察同伴繪制的臉譜主要特征是否明顯。)
2.幼兒聽兒歌《唐僧騎馬咚那個咚》,并排出隊形。
(1)請你仔細聽兒歌,并按照兒歌里說的順序為角色排隊。
(教師鼓勵會念兒歌的幼兒一起參與,并觀察幼兒能否按順序為角色排隊。)
(2)一共有門個角色去西天取經 現在有幾個角色 請想辦法把到西天取經的四個角色湊齊,我們一起出發(fā)。兒歌中最后一個角色是誰 故事中的老妖婆是誰 故事還需要一個角色,誰愿意扮演 (確定角色后,出示“白骨精”臉譜。)
(幼兒一般會選擇唐僧和孫悟空,極個別的幼兒會選擇豬八戒和沙悟凈,此時,教師要觀察每個幼兒對缺少角色這個問題的行為反應和想法對策。等幼兒湊齊了四個角色后,再次問幼兒誰愿意扮演老妖婆。如果幼兒實在想不出辦法,可以提示他們觀察周邊可利用的資源,如請教師一起參與等。)
3.幼兒聽兒歌,排隊模仿角色的樣子,出發(fā)去取經。
兒歌里的角色終于湊齊了,我們準備出發(fā),這幾個角色不但長得各有特點,走路也各有特征,看看誰模仿得最像o
(教師觀察幼兒的模仿,及時鼓勵和表揚幼兒。)
【設計意圖:《唐僧騎馬咚那個咚》是許多大班幼兒熟悉的兒歌,按兒歌里的順序排隊并模仿角色的行為特點,既讓本次活動暫告一個段落,也為后續(xù)進行相關游戲、表演等做好鋪墊。
此環(huán)節(jié)再次挑戰(zhàn)大班幼兒解決問題的能力。面對角色的缺失,幼兒的反應是不同的,通過觀察,教師可以了解幼兒的想法,幫助幼兒積累面對問題、解決問題的能力。
許多教師在進行“我是中國人”主題下的“京劇臉譜”活動時,較多表現的是臉譜顏色和對稱這兩個主要經驗,而這個環(huán)節(jié)的處理,巧妙地引出了老妖婆——旦角,豐富了幼兒認知的廣度!
附:兒歌
《唐僧騎馬咚那個咚》
唐僧騎馬咚那個咚,
后面跟著個孫悟空,
孫悟空跑得快,
后面跟著個豬八戒,
豬八戒鼻子長,
后面跟著個沙和尚,
沙和尚挑著籮,
后面來了個老妖婆,
老妖婆真正壞,
騙過唐僧和八戒,
唐僧八戒真糊涂,
是人是妖分不出,
分不出上了當,
多虧孫悟空眼睛亮,
眼睛亮冒金光,
高高舉起金箍棒,
金箍棒有力量,
妖魔鬼怪消滅光。
相關推薦:
小升初試題、期中期末題、小學奧數題
盡在奧數網公眾號
歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網,幼兒教育我們一路陪伴同行!>>點擊查看