來源:幼教網(wǎng) 作者:@佚名 2017-09-04 11:11:15
三、鞏固新知,練習拼讀
1.我們認識了5個前鼻韻母和2個整體認讀音節(jié),看看誰能都讀對,和這些拼音成為好朋友。
2.你們已經(jīng)能讀聲母和復韻母相拼的音節(jié)了,相信聲母和前鼻韻母相拼,你們也能會讀。請大家打開書48頁,自己試著讀一讀。
3.運用各種形式檢查拼讀情況。
設計意圖:讓全部學生都有機會嘗試,形式的多樣化,增加了學生學習的積極性,讓學生不會因多讀而感到枯燥。
四、指導書寫
引言:同學們,你們能準確地拼讀這些音節(jié)嗎?(lún chuán)
1.說說它們是由哪些拼音組成的。
2.請同學們仔細觀察,四線格里的拼音朋友都占哪一格。教師范寫,邊寫邊提示:(課件出示拼音寫法,老師范寫,學生書空)寫一個音節(jié)的幾個字母要靠緊一些。
3.學生自己試著在四線三格中進行書寫,教師巡視,糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學生要寫緊湊。(提示:同學們寫字時,身要正,肩要平,臂放開,足要安。)
4.在實物投影上展示學生作業(yè)。(寫得好的給予鼓勵,寫得不好的給予指正。)
5.修改自己書寫的音節(jié),同桌互查是否書寫正確、規(guī)范。
設計意圖:本環(huán)節(jié)指導學生在認讀的基礎上進行書寫練習,有張有弛,有靜有動,使課堂充滿了靈氣。及時評價學生的作業(yè)成果,引導學生自我評價,開放互動,是以學生為主體的最佳體現(xiàn)。
第二課時
一、情境導入,激發(fā)興趣
昨天我們跟隨五個拼音娃娃參觀了一番,今天五個拼音娃娃決定帶我們到郊外去游玩,你們想去嗎?看,她們很快就到了郊外。
二、看圖識字,學詞練句
1.郊外的景色美嗎?你能介紹一下這里的美麗景色嗎?
請小組同學之間互相說一說。
2.引導學生按一定順序說一說圖上的內(nèi)容。隨機出示詞語及音節(jié):藍天lán tiān、白云bái yún、草原cǎo yuán、森林sēn lín。
3.現(xiàn)在請同學們借助拼音再來讀一讀這四個詞語。同桌互相讀、指讀、齊讀。
4.去掉拼音再讀一讀這四個詞語。自由讀、同桌讀、小組比賽讀。
5.你能選一個詞練習說一句話嗎?
6.出示“草”生字卡片,讓學生再讀一讀。
7.你用什么辦法記住這個字呢?全班交流。請學生用自己喜歡的方法記一記。
8.你能給這個字找朋友嗎?或者用它說一句話也可以。
設計意圖:識字教學時發(fā)揮圖畫的提示作用,從圖入手,把字的認識與事物、畫面結合起來。由圖引出詞,再由詞到句,然后練習完整地說幾句話,形成一個梯度,富有層次性。同時引導學生采用多種方法識記生字,練習用所學生字說話,訓練學生的口語表達能力。
三、學習兒歌,鞏固拼音
1.每個小朋友都有自己的家,那白云的家又在哪里呢?你們想知道嗎?讓我們一起來看一首兒歌吧!(揭示題目“家”,跟讀。)
2.出示兒歌。
(1)找找兒歌中已學過的字,讀讀。(點擊出示。)
(2)還有一些字雖然沒學過,但音節(jié)大家都熟悉,咱們來讀讀。(點擊出示。)
(3)出示字卡“家、是”,你是用什么方法記住這兩個字的呢?(生交流匯報)用這兩個字各說一句話。
(4)剩下的是沒學過的音節(jié),跟著老師讀,小朋友把它們記在心里。
(5)自由讀整首兒歌,能干的小朋友還可以配上動作。
(6)四人小組互幫互學,合作學習兒歌。
(7)檢查朗讀。(能做動作的小朋友上臺展示。)
(8)小朋友們還知道誰的家呀?
設計意圖:兒歌中的音節(jié)學生都會拼讀,要鼓勵學生借助拼音把兒歌讀通順?梢杂谜故咀x韻文的方法,檢查學生自學效果。最后,對學生進行拓展訓練,提高學生運用語言文字來進行表達的能力!
四、鞏固字詞
1.卡片認讀字詞。
2.摘蘋果游戲。
設計意圖:創(chuàng)設有趣的游戲情境,可使學生輕松愉快地掌握、鞏固知識,而且學生通過共同參與游戲,逐步養(yǎng)成互助互愛、互相促進、共同提高的良好品德,并感受到濃濃的伙伴情,從而使學生提高了學習興趣,獲得了認知與情感的全面發(fā)展。
教學反思
本課采用先扶后放的方法及教學設計,調(diào)動學生學習的興趣,讓學生積極參與,激發(fā)了學生潛能,營造了良好的課堂氣氛。教學ün時,運用談話法、觀察法、游戲法,嘗試著讓學生在學習了前4個鼻韻母的基礎上,充分發(fā)現(xiàn)、充分感知,從而歸納發(fā)音方法。這樣的學習方式,培養(yǎng)了學生自主學習的精神。教學帶有yun的音節(jié)詞時,創(chuàng)設了生動活潑的情境,充分調(diào)動了學生的積極性。
這堂課學生基本上是在編兒歌、做游戲、學中玩、玩中學中度過,在充分調(diào)動學生學習的積極性的同時,注重了訓練學生的口頭表達能力和語言運用能力,擴大學生的學習容量和知識面,有效地提高了教學效率。
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