2017新版部編版一年級語文上冊《zh ch sh r》教案設計(2)

　　設計意圖：通過學生動眼、動口、動腦，引導學生積極參與學習活動，在自主學習中，初步培養(yǎng)孩子的自學能力，體現(xiàn)了開放的教學思路，發(fā)揮了學生自主、合作的精神；讓學生根據以往的學習經驗(圖與字母是有聯(lián)系的)來猜字母的讀音，教會學生利用以往的學習方法進行學習，在合作交流的同時，也給學生提出了探究的命題，讓學生自己去嘗試發(fā)音，體會發(fā)音過程，探究發(fā)音方法，在熟悉的事物中去找新的未知點，從而，產生學習拼音的興趣。

　　三、拼讀音節(jié)

　　1.學習zh、ch、sh、r和韻母相拼的音節(jié)——“大顯身手”。

　　(1)老師帶領學生一起拼讀音節(jié)。(教師范讀、學生個人讀)

　　zhā　zhè　zhù　zhuā　zhuō　zhí

　　chá    chě   chū   chuā   chuō   chī

　　shǎ     shè   shù   shuā   shuō    shī

　　rè    rǔ    ruò    rì

　　(2)把全班同學分成兩個組，分別是“智慧組”“可愛組”，每組分發(fā)4張圖片。

　　shǔ shù   chǐ zi     shí sì       rì lì

　　數(shù)數(shù) 　尺 子　 十 四　　日歷

　　sì shí    rì qī      hē chá    shí zì

　　四 十    日 期    喝 茶        識 字

　�、倜拷M選兩個小朋友上講臺拼讀音節(jié)，看看哪組最先把4張圖片上的音節(jié)拼讀出來。

　�、谠購母鱾�小組里面選3個拼讀速度最快的同學當“智多星”，上臺接受另外兩個組同學的挑戰(zhàn)。

　　(3)教師小結。

　　設計意圖：創(chuàng)設有趣的游戲情境，可使學生輕松愉快地掌握、鞏固知識，而且學生通過共同參與游戲，可以逐步養(yǎng)成互助互愛，互相促進，共同提高的良好品德，并感受到濃濃的伙伴情，從而使學生提高了學習興趣，獲得了認知與情感的全面發(fā)展。

　　四、正確書寫

　　引言：同學們，你們能把zh、ch、sh、r四個聲母寫得既正確又美觀嗎？

　　1.教師指導學生說說zh、ch、sh、r四個聲母的組成。

　　2.請同學們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢？教師范寫，邊寫邊提示。(課件出示拼音寫法，老師范寫，學生書空。)寫zh時，兩個字母要靠緊一些。

　　3.教師重點指導r的寫法，看看r的形狀像什么，是不是像小草發(fā)芽了？來，跟著老師一起讀：小草發(fā)芽r r r。(書空r。)

　　4.學生自己試著在四線格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。(提示：同學們寫字時，頭要正，身要直，腳放平，筆握好。)

　　5.在實物投影上展示學生作業(yè)。(寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。)

　　6.教師指導學生修改自己書寫的字母，同桌互查書寫是否正確規(guī)范。

　　設計意圖：本環(huán)節(jié)指導學生在認讀的基礎上進行書寫的練習，有張有弛，有靜有動，使課堂氣氛活躍。及時評價學生的作業(yè)成果，引導學生自我評價，開放互動，是以學生為主體的最佳體現(xiàn)。

　　五、談話結束

　　今天學到了哪些本領？大家一起來交流交流吧。

　　設計意圖：通過交流使學生對所學知識的理解更深入，也有利于教師發(fā)現(xiàn)不足，及時彌補。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　“溫故知新”，教師指導學生讀音節(jié)。

　　1.zh—a　z—e　z—u　sh—u—o

　　2.shā　shè　shǔ　chù　zhuō　shuò

　　3.sì?shí　rì qī　hē chá　shí zì

　　設計意圖：復習舊知，為進一步學習做準備。

　　二、學習生字、兒歌

　　1.識字學詞。

　　(1)教師引導學生看圖說話，在學生說話的過程中適時出示“擦桌子、折紙”兩個詞語。

　　(2)指導學生借助拼音讀準這兩個詞語。

　　(3)教師出示生字卡片“桌、紙”，學生開火車讀生字。

　　(4)教師指導學生記憶字形，介紹好的識記方法。

　　這些生字你認識嗎？你是怎么認識的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記��？

　�、僖龑�學生指出：“桌”是有光滑平板，由腿或其他支撐物固定起來的家具�？梢杂脕沓燥�、寫字、工作。

　　②形象記憶“紙”：出示紙張，引導學生明白這就是“紙”，用植物纖維制成的薄片，作為寫畫、印刷書報、包裝等用。

　　2.“書聲瑯瑯”。

　　(1)出示《繞口令》，請學生自己試著拼讀，看誰最認真。

　　(2)指導學生把讀不準的音節(jié)畫下來，同學之間互相幫助，教師巡視指導。

　　(3)強調“四”和“十”的讀法，引導學生反復讀。

　　(4)多種形式讀《繞口令》，學生感受韻律美。

　　設計意圖：采用范讀、指名讀、開火車讀、齊讀等多種方式，既活躍了課堂氣氛，又充分地調動了小學生學習的積極性。

　　三、總結激勵

　　今天我們與聲母zh、ch、sh、r和整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri交上了朋友。同學們拼得不錯，寫得也很認真，非常好！要繼續(xù)努力呀！

　　教學反思

　　這堂課學生基本上是在編兒歌，做游戲、學中玩、玩中學中度過的，教師有意識地注重了學生學習的積極性，注重了訓練學生的口頭表達能力和語言能力，擴大了學生的學習容量和知識面，有效地提高了教學效率。整堂課老師用富有兒童化的語言，有趣的故事來使每個環(huán)節(jié)自然地過渡，引起學生學習的興趣。在拼音教學中，注意教給學生聲韻成音的方法，使之能夠自主學習拼讀音節(jié)，并形成能力，提高其識字和學習普通話的效率。

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